“Evaluación del uso de estrategias de aprendizaje basada en clase invertida, en estudiantes universitarios de pregrado” es el nombre de la investigación realizada por el Dr. Alberto Lecaros, en la que abordó y evaluó una solución concreta a un fenómeno socioeducativo, relacionado con el complejo y progresivo cambio en la composición de los estudiantes de pregrado, que “antes sólo acogía a una elite intelectual para su formación universitaria, hoy recibe a un conjunto heterogéneo de estudiantes (…), diferencia que implica distancias en las habilidades y conocimientos de base, lo que supone la presencia de jóvenes universitarios que juegan en desigualdad de condiciones en su formación”.
La tesis investiga los efectos cuantitativos de la aplicación de una estrategia de aprendizaje basada en clase invertida, en el campo de la educación universitaria a nivel de pregrado, en el área de la formación de profesionales de la salud.
El estudio analiza los comentarios de los estudiantes sobre el tiempo dedicado a preparar su participación en las clases; las dudas que identificaron; la forma en que las resolvieron y otros aspectos positivos y negativos del curso intensivo. Algunos de los hallazgos relevan que de acuerdo a la opinión de los estudiantes, la clase invertida (Flipped Classroom) mejora los hábitos de estudio, en relación a la clase tradicional.
Entre las conclusiones, señala que “la correcta aplicación de la clase invertida (…) permitió que los estudiantes obtuvieran buenos niveles de aprendizaje. Es por esto que los estudiantes creen que si se hubiera empleado esta estrategia de aprendizaje, en la primera vez que cursaron la asignatura habrían aprobado el curso”.
