Jueves, 07 Diciembre 2017 20:46

UMCE expone sus investigaciones de Postgrado en Congreso en Osorno Destacado

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Parte de los equipos académicos que participaron en el congreso Parte de los equipos académicos que participaron en el congreso

El congreso fue organizado por la Red de Investigadores Noveles en Investigación Educativa (RINIE) -formada en 2013- para contribuir al desarrollo de la formación de estudiantes y egresados de postgrado.

Resultados de tres investigaciones UMCE integraron las ponencias del V Congreso Interuniversitario de Postgrado en Educación, realizado recientemente en Osorno, y que reunió a todos los programas de Postgrado en Educación de la Universidades chilenas.

“La reflexión pedagógica de los estudiantes de Pedagogía, de la Facultad de Historia, Geografía y Letras de la UMCE”, del profesor de Formación Pedagógica Dr. José Arnoldo Michel; “Habitus de la mujer con discapacidad”, de la profesora de Educación Diferencial Natalia Valenzuela; y “Aproximación a las emociones docentes en función de sus juicios evaluativos”, del académico de Formación Pedagógica y profesional de apoyo para el proceso de autoevaluación de Magíster, David Meza, fueron las indagaciones presentadas en este espacio de comunicación, reflexión, análisis y vinculación entre estudiantes, egresados e investigadores en el campo educativo.

El congreso fue organizado por la Red de Investigadores Noveles en Investigación Educativa (RINIE) -formada en 2013- para contribuir al desarrollo de la formación de estudiantes y egresados de postgrado en habilidades de investigación, producción y comunicación científica en el campo de la educación.

Según explicó el director de Investigación y Postgrado de la UMCE, Víctor Hugo San Martín -presidente de RINIE 2016 y miembro del comité organizador del encuentro- el eje fundamental abordado durante el encuentro es cómo se investiga hoy y cómo se gestiona la investigación educativa: “cuál es la productividad asociada a los procesos de investigación a nivel de Programas de Postgrado y cuáles son las exigencias a estos programas para poder acreditarse y situarse, y los temas de producción y gestión de la investigación en educación a nivel nacional.

Estamos en camino de una posible asociación de la UMCE en esta Red de Postgrado, añadió, “por eso nos interesaba presencia UMCE en la presentación de investigaciones, para que los programas de Magister tuvieran acceso y permitieran visibilizar más la Universidad y aumentar sus posibilidades de acreditación”.

El encuentro se realizó en Universidad de Los Lagos, con la colaboración del Consejo Nacional de Decanos de Educación CRUCH y las Universidades Católica de Valparaíso, UMCE, Austral de Chile, de Antofagasta, Católica de Temuco, Central, Santo Tomás, Católica Silva Henríquez y Católica de la Santísima Concepción. Incluyó la presentación de 80 ponencias de académicos y estudiantes de universidades del norte, centro y sur de Chile. El director de Investigación, Víctor Hugo San Martín anunció además que la próxima versión tendrá lugar en la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

Investigaciones UMCE
La indagación del profesor Michel analizó la importancia de la reflexión pedagógica en la formación inicial, en la escuela y en el currículum para los estudiantes de cuarto año de las carreras de Pedagogía de la Facultad de Historia, Geografía y Letras de la UMCE.

Entre los principales hallazgos, señaló que no constituye “una acción aprendida sistemáticamente, sino como una acción intelectual profesional tácita. La consideran como fundamental en la formación, al igual que en la escuela, en donde desarrollarán su quehacer como profesores, puesto que permitiría mejorar los aprendizajes y el desempeño docente”.

Natalia Valenzuela propuso en su investigación “una explicación teórica que permite dar cuenta de la jerarquización de los poderes diferenciales patriarcales, biomédicos y neoliberales, en el campo social de la discapacidad, los cuales, han codificado los esquemas de percepción desde la categorización binaria normal/anormal, influyendo en las prácticas respecto de las conductas de desviación social en mujeres con Necesidades Educativas Múltiples (NEEM), legitimando la lógica de la rehabilitación como técnica de adiestramiento corporal a través del poder de la normalización como tecnología política – ideológica.

A su vez, el estudio de David Meza presentó entre sus resultados que “respecto a aquellas emociones que suelen considerarse positivas, los docentes entrevistados sienten cariño y satisfacción solo en lo referido a su trabajo directo con sus estudiantes (Micro Nivel de Interacción). Y que las emociones negativas como decepción, enojo, frustración, molestia, pena, rebeldía y resignación, se contextualizan en espacios fuera del aula, respondiendo a dinámicas institucionales y/o sistémicas (Macro Nivel Institucional). En este sentido, se puede apreciar que existe una clara y profunda relación entre lo que viven y lo que expresan sentir, así como también la aparente contradicción de no querer expresar sus emociones”.

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