La estudiante de la Maestría en Educación en Ciencias Naturales, Natalia Ramírez Agudelo, estuvo en Chile y Argentina indagando por la inserción profesional docente en estos dos contextos para complementar el tema que desarrolla en su tesis, y en el cual estos países presentan avances importantes.
Entre finales de mayo y finales de junio, Natalia Ramírez, quien es docente en la Facultad, realizó una pasantía académica en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile), en la Universidad Nacional General Sarmiento (Argentina) y en otras instituciones donde dialogó con académicos que han realizado aportes importantes sobre su tema de investigación. Allí observó el sistema que manejan para el acompañamiento a los profesores principiantes.
Natalia Ramírez, quien cursa el cuarto semestre de la Maestría en Educación en Ciencias Naturales, es, en sus propios términos, una apasionada por el tema de investigación de su tesis: “Profesores principiantes de Ciencias Naturales: Reflexiones y tensiones en su proceso de inserción profesional”. Al conocer, gracias a la bibliografía consultada, la trayectoria en materia de programas y políticas que tienen Chile y Argentina respecto al acompañamiento en los primeros años a los profesores recién egresados, inició, junto con su directora de tesis, María Mercedes Jiménez, la gestión para conocer de cerca la experiencia que se vive en estos contextos.
“Acá en Colombia hay investigaciones como la de la profesora María Mercedes, quien tiene sus tesis de maestría y de doctorado relacionadas con el tema y en Bogotá también está la profesora Graciela Fandiño, quien tiene también avances investigativos al respecto. Pero son muy sectorizados. En cambio, en estos países dentro del plan nacional de formación de maestros ya hay un apoyo a la inserción docente, tienen mentores para el caso de Chile o programas de acompañamiento para el caso de Argentina”, afirma la estudiante.
En el proceso de gestión, Natalia logró establecer contacto con la profesora Ingrid Boer de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y la profesora Alicia Merodo de la Universidad Nacional General Sarmiento, y a partir de allí, construyó con ellas una agenda de trabajo que involucró la visita a otras instituciones: en el caso de Chile, a la Universidad Católica de Valparaíso, la Universidad de San Sebastián, la Universidad Católica Silvia Henríquez, la Universidad Alberto Hurtado y el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e investigaciones Pedagógicas (CPEIP); para el caso de Argentina, tuvo la oportunidad de estar en el Instituto Nacional de Formación Docente adscrito al Ministerio de Educación de la Nación Argentina. En estas universidades, la estudiante logró establecer contactos con autores que son referentes importantes para su trabajo.
“Me quedé más tiempo en Chile, tuve más cercanía con la profesora que me recibió; conté con muy buen acompañamiento pues tuve la oportunidad de estar con diferentes personas. Fue muy valioso ponerles rostro a los autores que había leído durante el proceso de formación y fue gratificante porque encontré dos profesores que hemos leído en el grupo de investigación, decanos de Facultades de Educación en Chile en universidades privadas. Ellos me recibieron de manera muy cordial e incluso cuando les hablaba de mi tesis, me dieron muy buenos aportes y se nos iba el tiempo muy rápido, a pesar de que los encuentros eran de dos o tres horas. Fue muy productivo en realidad, y bonito porque se les veía la pasión por el tema y eso se transmite instantáneamente”, comenta Natalia.
Tras llegar cargada de información y pasión por su trabajo, luego de las dos pasantías sucesivas que realizó, la estudiante continúa el desarrollo de la investigación, indagando con egresados de varias universidades en Colombia por su proceso de inserción docente y para contribuir a la discusión sobre un tema que, aún en el país, no se ha consolidado desde las políticas de formación de maestros.
