Lunes, 12 Junio 2017 15:16

Continúa ciclo de seminarios de Kinesiología UMCE con “Pedagogía Hospitalaria”, miércoles 14 de junio Destacado

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En Chile, la Educación Hospitalaria cuenta con reconocimiento oficial de los estudios cursados en estos contextos a partir del año 1999.

Aunque el promedio de días de estada de los pacientes hospitalarios en Chile no supera la semana, para períodos muy extensos existe una modalidad de atención educativa dirigida a niños y jóvenes que al encontrarse en una condición de salud grave o vulnerable deben recibirla en centros de salud a nivel parvulario, básico, medio o educación especial: la educación hospitalaria.

Desde hace unos años, las académicas Tatiana Díaz (educadora diferencial) y Lorena Sotomayor (kinesióloga) han dedicado sus esfuerzos por indagar en el tema para promover la inclusión y el resguardo de derechos de niños y jóvenes a desarrollarse en igualdad de condiciones.

Este miércoles 14 de junio, las especialistas encabezarán el seminario “Pedagogía Hospitalaria: Espacio de interdisciplinariedad para la formación en UMCE”, en el marco del ciclo que organiza Kinesiología UMCE a nivel de la comisión de investigación, ética y publicaciones y el Laboratorio de Biología Molecular, Celular y Metabolismo, para dar evidencia de las distintas áreas de investigación que se están desarrollando y difundir el conocimiento que se ha estado generando, explicó Lorena Sotomayor.

Se trata del segundo encuentro, de carácter gratuito y liberado, de un ciclo organizado que difundirá los principales resultados de la actividad investigativa de académicos del Departamento de Kinesiología.

El seminario dará cuenta de una síntesis de lo que “hemos trabajado en investigación y una propuesta de inserción kinésica y cómo se abre un área de docencia, que incorpora la Pedagogía Hospitalaria en el contexto educativo y de salud”, sostuvo Tatiana Díaz.

Tendrá dos instancias, agregó Lorena, “cómo Kinesiología pretende posicionarse abriendo un área de trabajo donde se entrelace lo pedagógico y kinesiológico, pero además habrá una contextualización para entender por qué surge esa línea de trabajo en Kinesiología”.

“El tema de la Pedagogía Hospitalaria es un foco estratégico dentro de la Universidad”, agregó la educadora diferencial: “cuando decidimos trabajar en este tema decidimos plantearlo como un polo de desarrollo, en concordancia con las funciones académicas (de la docencia, investigación y vinculación con el medio) y queremos contar cómo se ha hecho esa ruta”, dijo.

Esa trayectoria da cuenta que en Educación Diferencial y Educación Básica, desde el 2005 existe docencia. A nivel de investigación, existen algunas memorias (unas 25) “pero no se había instalado desde los propios profesores una línea de investigación”, señaló Tatiana.

Se han propuesto además “socializar el concepto y su función al interior de la Universidad, y asociar el concepto con la marca UMCE, porque este es un tema social y la UMCE es una universidad estatal con una función pública tiene que estar esa asociación”, añadió.

En el ámbito de la vinculación con el medio, plantean “levantar nudos problemáticos a investigar, no sólo desde la mirada de la academia. Tenemos un convenio con la Fundación Carolina Labra, a través del cual hemos hecho un trabajo para ver qué es necesario investigar en este ámbito, de acuerdo a su experiencia y no a lo que digamos nosotras”, señalaron.

A su vez, “nos vinculamos a nivel internacional a través de la Red UNITWIN (abreviatura de “University  Twinning  and  Networking” o “plan  de  hermanamiento  e interconexión de universidades”, puesto en marcha en 1992) y en la que somos la única universidad chilena que participa” agregaron.

Educación Hospitalaria
Es un servicio educativo que se brinda a niños y jóvenes en Chile, que estando en situación de enfermedad, no pueden asistir a la escuela regularmente, para así garantizar que el derecho a la educación no sea vulnerado por una condición de salud.

En Chile, la Educación Hospitalaria cuenta con reconocimiento oficial de los estudios cursados en estos contextos a partir del año 1999. Asimismo, las escuelas y aulas hospitalarias reciben recursos públicos para su funcionamiento, operando mediante un modelo de alianza estratégica entre el Estado e instituciones no gubernamentales.  El principal propósito de la Educación Hospitalaria es garantizar los derechos de los menores a desarrollarse en igualdad de condiciones, recibiendo atención educativa de calidad.

“Se cree que porque son pocos, no hay que invertir en ella, y así algunas han ido cerrando.  Pero no es así”, aseguraron: “una cosa es el grupo de profesores que alguna vez van a trabajar en estos contextos, pero también esos niños hoy superan su situación de enfermedad y se reintegran a la escuela regular, en una condición diferente, de sobreprotección y luego de tener atención individual, en un ambiente protegido, con adecuaciones en su curriculum. Entonces, el proceso educativo que lo recibe debe estar al tanto de esa situación y entender los procesos sicológicos que ha atravesado ese niño y su familia. Todos van a estar expuestos a que un niño afectado por una enfermedad grave vuelva a su aula”, sostuvieron.

Las académicas concluyeron señalando que en el futuro, esperan tener la posibilidad de “brindar una formación curricular a profesores de aulas regulares una especialización en Pedagogía Hospitalaria y abrir un nicho formativo a la luz de un interés creciente”.

Seminario
“Pedagogía Hospitalaria: Espacio de interdisciplinariedad para la formación en UMCE”
Miércoles 14 de junio
11:30 horas
Sala de Proyecciones Campus Joaquín Cabezas
Dr Luis Bisquert 2765, Ñuñoa

 

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