Una delegación de representantes del equipo de investigación UMCE sobre Prácticas Colaborativas –integrado por las académicas Victoria Garay, del Departamento de Educación Básica; Patricia Morales y Rosa Nilo, de Educación Diferencial; y Cecilia Villagrán, del Departamento de Educación Parvularia- participaron en el V Congreso de la Red Iberoamericana de Apego (RIA): “Perspectivas Actuales de la Teoría del Apego en Iberoamérica. Investigaciones, Intervenciones y Políticas Públicas”, realizado en Uruguay, donde presentaron la ponencia “Competencias socio-afectivas. Hacia un modelo de progresión curricular de competencias profesionales para el desarrollo de prácticas inclusivas en la FID”.
La exposición forma parte de los hallazgos de un proyecto de investigación que apoya la DIUMCE, denominado “Modelo de progresión curricular de competencias profesionales para el desarrollo de prácticas inclusivas en la formación inicial docente de la UMCE”, cuyos resultados evidencian ejemplos de buenas prácticas en diferentes dimensiones y un modelo que incluye saberes destinados a desarrollar capacidades en la formación inicial docente.
Entre ellos, la profesora Garay destacó logros en la dimensión socio afectiva, tales como: metas comunes, centradas en el aprendizaje, con una relación afectiva y respetuosa; la comprensión del rol y aporte de cada uno, validación del saber del otro¸ comunicación corporal que asemeja una «danza en la interacción entre docentes» y la realización de una reflexión común de logros, dificultades y proyecciones.
Según explicaron las investigadoras, el proyecto surgió de la inquietud de académicas que acompañan prácticas profesionales de las carreras de Pedagogías en Educación Parvularia, Básica y Diferencial, quienes observaron dificultades para la inclusión en centros educativos. A su vez, nuevos proyectos implementados por la Universidad han generado propuestas curriculares innovadoras y contextualizadas, que responden a políticas educativas chilenas, que exigen competencias para el trabajo colaborativo en aula, las que tienen como finalidad mejorar los procesos de aprendizaje.
El V Congreso de la Red Iberoamericana de Apego (RIA). Perspectivas Actuales de la Teoría del Apego en Iberoamérica. Investigaciones, Intervenciones y Políticas Públicas se realizó entre el 8 y el 10 de noviembre en la Facultad de Psicología de la Universidad de la República en Montevideo, Uruguay: “la Mesa en la que expusimos fue compartida con psicólogas de Colombia y Argentina que abordaron programa de desarrollo de apego para la reinserción escolar en niños de 6 a 8 año y niños adoptados. Es increíble lo que se puede lograr con la implementación de acciones de acompañamiento idóneos y con especialistas con formación adecuada a esos grandes desafíos”, expresó la profesora Rosa Nilo. De hecho, agregó, entre las conclusiones establecieron la relevancia del trabajo interdisciplinario para el desarrollo personal y educacional de escolares, la urgencia de establecer políticas públicas que faciliten esta relación y otorguen las condiciones para estas confluencias.
La Red Iberoamericana de Apego (RIA) ha organizado 4 congresos internacionales en: Panamá, Chile, EEUU y Colombia con el objetivo de la difusión de las investigaciones, intervenciones y políticas que se llevan a cabo en cada país, así como la promoción de la articulación de actividades y colaboración mutua entre los participantes.
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| Profesoras Victoria Garay, Rosa Nilo y Patricia Morales |
