Las profesoras Cristina Alejandra Martínez Quiroz, del Departamento de Historia y Geografía, y Natalia Francisca Valenzuela Flores, del Departamento de Educación Diferencial se convirtieron este lunes en las primeras académicas de la UMCE favorecidas con la Beca Amanda Labarca, que permitirá que realicen o completen sus estudios doctorales en Educación en nuestra Institución.
Tras conocer el resultado, Cristina Martínez, actual secretaria académica del Departamento de Historia y Geografía, expresó su alegría: “Esta beca se presentó como una tremenda oportunidad. Dentro de mi trayectoria profesional -ya llevo 20 años trabajando en la UMCE- el área de investigación para mí es una deuda pendiente conmigo, porque durante estos años me he podido desarrollar como docente, en la carrera de historiogeografía, relacionada con proyectos de vinculación con el medio y extensión, he estado asociada a la gestión, y una de las áreas que falta desarrollar tiene que ver con investigación. Por eso la postulación al Doctorado se convierte en una tremenda oportunidad, para poder aprender todo lo que necesito y poder plasmar estos años de experiencia en publicaciones y desarrollarme en el área de investigación asociada y alcanzar un posgrado tan importante como es un Doctorado en Educación”.
Natalia Valenzuela -académica de la especialidad de Discapacidad Mental y Desarrollo Cognitivo, con docencia en pre y posgrado, específicamente en el Magister de Educación Diferencial con mención en Necesidades Educativas Múltiples, coordinadora de prácticas de su especialidad y de investigación en el Departamento de Educación Diferencial- comentó que “es un privilegio haber sido seleccionada, porque representa mucho más que un reconocimiento académico. Es el resultado de años de dedicación y compromiso con el campo de la educación y sobre todo en mi área de educación especial. No sólo me brinda la oportunidad de perseguir mis metas personales, académicas y profesionales, sino también implica la responsabilidad de asumir un compromiso con la equidad, con la justicia, con la excelencia académica y el servicio público que para mí son valores que he recibido por parte de mi casa de estudios, que es la UMCE”.
Destacó a su vez la importancia de “que históricamente nuestra Universidad ha sido un faro de excelencia en la formación de profesionales de la educación y en la generación de conocimiento relevante para nuestro país. Estoy profundamente agradecida de la oportunidad de formar parte de esta comunidad académica y por eso mismo me siento muy comprometida a contribuir de manera significativa a su misión y por qué no hacer de nuestro mundo universitario un lugar más justo y equitativo a través de aquello que nos apasiona que es la educación”.
La profesora Martínez compartió que el proyecto de investigación que espera desarrollar -Tutores de Práctica en Carreras de Pedagogía, significados acerca de su rol formativo en los procesos de práctica profesional- “pretende investigar cómo se dan los procesos de práctica en diversas instituciones de educación superior que forman docentes en nuestro país, específicamente centrándome en el rol de los tutores de práctica que trabajan en la práctica final, con el objetivo de, en primer lugar, llegar a una caracterización de quiénes son los profesionales que hoy en día se están dedicando a tutorear las prácticas en las diferentes instituciones y carreras de pedagogía, y también conocer, de primera fuente, cuáles son los significados que le atribuyen a su rol formativo dentro de los procesos de práctica profesional”.
Este tema, agregó, “está asociado al área en la cual yo me he desempeñado durante todos estos años: práctica. En ese sentido, lo que a mí me motivó a irme por esta área es porque en los últimos años, en las instituciones de educación superior que imparten carreras de pedagogía, todos los procesos de instalación y desarrollo de los nuevos currículum y requerimientos formativos bajo el marco de los nuevos estándares de formación docente para las distintas carreras, no se ha ido necesariamente desarrollando con los marcos ideológicos, formativos, administrativos, reglamentarios, que de modo reciente van plasmando el sentido, fines, características y los procedimientos asociados a los procesos de práctica en cada institución”.
En tanto, el estudio de la profesora Natalia Valenzuela “se centra principalmente en explorar las representaciones sociales de las mujeres con discapacidad que asisten a la educación superior, específicamente en relación con la construcción de su identidad de género y las limitaciones en el acceso a esta misma educación superior. Es un estudio que busca comprender cómo se perciben las mujeres con discapacidad en el ámbito educativo superior, enfocado en las experiencias individuales y subjetivas de estas mujeres, reconociendo la importancia de dar voz a sus perspectivas y vivencias en este ámbito”.
