Martes, 16 Junio 2020 16:21

Continúan talleres de apoyo a la docencia virtual en la UMCE Destacado

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Ciclo se ha transformado en un espacio de transferencia de experiencias pedagógicas reales, señalan sus organizadores. El tercer taller -"Apoyo para implementar evaluaciones en formato virtual"- está programado para miércoles 17 de junio de 11:30 a 13:00 horas a través de Zoom. 

Dos experiencias de adecuación docencia a distancia, además de orientaciones para optimizar el uso de diferentes herramientas disponibles en internet, formaron parte del segundo taller del Ciclo de Formación y Aprendizaje en Entornos Virtuales 2020, programado para acompañar la labor docente a través de acciones formativas que faciliten el desarrollo de las clases a distancia.

Más de 50 profesoras y profesores participaron en el encuentro virtual, que fue inaugurado por la coordinadora de la Unidad de Desarrollo de la Docencia, María Victoria Polanco, quien encabeza las iniciativas organizadas en este contexto de crisis sanitaria, y desarrolladas en conjunto con otras unidades de apoyo, como la Unidad de Gestión Curricular Institucional, el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje, el Centro de Formación Virtual, Ucampus – UMCE, y Medios Educativos, entre otras dependencias.

Las experiencias fueron compartidas por los académicos Cristóbal Toro, quien presentó el diseño de una estrategia de aprendizaje desde un programa de asignatura adecuado a un ambiente virtual en el Departamento de Historia, y Benjamín Ruz, secretario académico del Departamento de Música, quien dio a conocer cómo ha desarrollado e impartido su asignatura en Licenciatura en Música, y resuelto situaciones con sus académicos y estudiantes usando diferentes plataformas.

Para María Lidia Torres, especialista que apoya la implementación de un plan de fortalecimiento de la docencia por medios virtuales, señaló que este ciclo “se ha transformado en un espacio de transferencia de experiencias pedagógicas reales, tanto para los académicos que generosamente compartieron aciertos y dificultades experimentadas durante el semestre en la implementación de sus asignaturas, como para los docentes que asistieron y encontraron una comunidad abierta al diálogo y dispuesta a compartir los aprendizajes que han adquirido en este nuevo espacio de desarrollo de la docencia".

El taller, agregó, “dejó de ser instrumental -manejo de herramientas virtuales descontextualizadas- y se transformó en un espacio de reflexión docente que analiza de manera crítica las posibilidades que la plataforma de Ucampus dispone. A esto se suma que los docentes pudieron establecer un diálogo cooperativo y humanizador que los vincula en el arduo desafío que implica la labor docente, lo que a su vez genera sentido de comunidad a pesar de las distancias propias de los espacios virtuales”.

Lo anterior, porque además de la socialización de experiencias a partir de demostraciones prácticas que permitieron llevar a los docentes a visualizar mejor “la adecuación metodológica del programa al contexto virtual, específicamente, con herramientas disponibles”. Esto a través de la generación de reuniones en Ucampus para realizar una clase virtual (Zoom, Meet Hangouts y Jitsi Meet), cómo almacenar y organizar clases grabadas en Google Drive, el uso del módulo ‘Materiales’ y ‘Blog’ en Ucampus – UMCE, y de YouTube como herramienta pedagógica.

La jornada completa está disponible en https://youtu.be/6Tga0binirU

El tercer taller -"Apoyo para implementar evaluaciones en formato virtual"- está programado para miércoles 17 de junio de 11:30 a 13:00 horas a través de Zoom.
Inscripciones en https://docs.google.com/forms/d/1TPszaG75uZqxRdtA48ZliA8MukirmGPbf8lzIJ0B-ps/edit

Testimonios

"Me parece sumamente atingente la propuesta de este ciclo de talleres, puesto que en el contexto actual, es justamente la comunicación entre colegas la que debemos resguardar e intentar que no se pierda. El taller me motivó, me inspiró con ideas nuevas y me formó.

Me motivó, pues pude empatizar con el testimonio de profesores que, al igual que yo, han tenido que adecuar y replantear sus actividades curriculares, con el objetivo de garantizar la continuidad y efectividad de la formación. En ese sentido, destaco la importancia de analizar el contexto de nuestros grupos clase, tanto en lo académico, como en lo personal y desde allí decidir, y redirigir los cursos.

Me inspiró, pues escuché a colegas que han convertido estos períodos difíciles, en instancias para desarrollar nuevas habilidades, como crear un canal de youtube, con todos los desafíos que eso conlleva. Ver el entusiasmo del profesor y el retorno positivo de sus estudiantes, me hace pensar que la dedicación y probar formas nuevas de llegar a nuestros grupos, siempre tendrá buenos resultados.

Me formó, en cuanto al uso de la plataforma, que actualmente ha sido sumamente necesaria y es imperante conocerla lo más posible, para obtener el mayor provecho de ella. ¡Seguiré participando!"

Karina Aguilera, Departamento de Francés

"Mis clases las estoy dando por Moodle. Esta plataforma es más conocida por mí, ya que trabajo en ella por años en el Magister Diferencial con mención en Necesidades Educativas Múltiples. Quiero conocer mejor Ucampus, que los alumnos sean registrados estadísticamente clase a clase es bueno, poder subir documentos y videos, lo que mostraron lo estamos haciendo las profesoras de mi carrera -Problemas de la Visión-. La debilidad que veo es hacer grabaciones y publicarlas. Moodle es más amigable y te entrega una fotografía de los contenidos y recursos de cada curso.

Oriana Donoso, Departamento de Educación Diferencial

"Compartir sobre innovaciones en los cursos desde esta nueva instancia de trabajo es fundamental. La reorganización de los cursos impartidos a partir de la re adecuación y espacios de necesaria priorización de los núcleos de aprendizaje y sus criterios de evaluación es un gran desafío en estas instancias de trabajo a distancia y con el uso de soportes en línea, por lo tanto asumir este desafío desde la cooperación y colaboración entre pares, resulta agradable y significativa, dada la necesaria instalación de una cultura de apoyo entre pares".

Carla Olivares, Departamento de Química

 

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