El Jefe de Educación General, Gonzalo Muñoz, se refirió a la próxima presentación del proyecto de ley de Carrera Docente, destacando que la comunidad académica del Pedagógico UMCE “representa la historia de nuestro país, pero también el futuro y el estándar de calidad que queremos lograr para la formación de todos nuestros profesores, para así garantizar el derecho a una educación de calidad”.
En la ceremonia inaugural, el Rector de la UMCE, Jaime Espinosa, se refirió al escenario actual de Reforma Educacional, momento favorable para la UMCE, enfatizó, de acuerdo a sus indicadores como el promedio ingreso vía PSU sobre 600 puntos, concentrando el 51 % de las Becas Vocación de Profesor; el aporte de sus carreras de pedagogía del área científica, las que representan una matrícula correspondiente al 60% de todo el país; y la acreditación de todas las carreras que imparte.
Asimismo, el Rector Espinosa, expuso las nuevas condiciones para la educación superior. Las universidades del Estado, dijo, hemos recibido señales diversas acerca de cómo viene el financiamiento, conforme a la promesa presidencial de un trato preferente, que incluye “un fondo de aporte basal permanente y exclusivo”. Por cierto, aclaró, “bajo la condición de introducir las modificaciones necesarias en la gestión, para rendir cuentas respecto de los planes de desarrollo y del financiamiento obtenido”.
En este sentido, el Rector Espinosa explicó el nuevo escenario de desarrollo para todo el sistema, el que abarca requerimientos de mayor exigencia para las instituciones como: acreditación de calidad, sin fines de lucro, rendición de cuentas y transparencia, sistema común de selección, derechos explícitos de asociatividad y participación de la comunidad, y marco nacional de cualificaciones, entre otras.
Igualmente, la máxima autoridad de la UMCE expuso a la comunidad universitaria las nuevas modalidades de asignación de recursos financieros por parte del Estado, como la suscripción de un Convenio Marco a través de un conjunto de requerimientos y de compromisos que tendrían como ejes el fortalecimiento de las instituciones, programas de desarrollo de las pedagogías, y la reciente convocatoria de concursos Planes de Mejoramiento Institucional para la formación inicial de profesores, el que según aseguró Jaime Espinosa, “nos compromete de manera especial, por nuestra particular condición de universidad unidisciplinaria centrada esencialmente en las pedagogías”.
De acuerdo a este desafío institucional, el Rector Espinosa sostuvo que la propuesta deberá considerar indicadores como aumento de ingreso de estudiantes de buen rendimiento escolar, vía ránking; aumento de ingreso de estudiantes de buen rendimiento PSU; tasa de retención de primer año, que en el caso de la UMCE alcanza un 84% de la cohorte del 2014 en comparación con el sistema, en que la tasa de retención de las universidades estatales al primer año 80,1% y para el resto de las universidades del CRUCH es 81,6%; tasa de retención al tercer año; tasas de titulación oportuna por cohorte; tasa de empleabilidad; participación en INICIA o evaluación alternativa de medio término, durante la formación; desempeño de los académicos en el aula; tasa de planes de estudios innovados; e incorporación obligatoria del idioma inglés para todas las carreras; prácticas docentes en el plan de estudios; aumento de académicos con formación doctoral en didáctica o área afín en carreras de pedagogía; prácticas en convenio; y publicaciones en educación.
Reforma en marcha
Por otra parte, el Jefe de Educación General del MINEDUC, Gonzalo Muñoz, presentó a los académicos, estudiantes y funcionarios administrativos de la UMCE, un mapa general y el momento actual que estamos viviendo de Reforma Educacional, así como los principios de los proyectos que vienen. La Reforma Educacional es mucho más que un proceso legislativo, aseguró. Tiene que ver, dijo, con un proceso de transformación cultural de nuestro sistema educativo: “este gobierno no se propuso administrar la educación, sino transformarla”, enfatizó.
Por qué nos preocupamos de toda la educación, agregó Muñoz, por qué no partir por la educación pública como si solo resolviéramos el problema de la calidad con la educación pública: “porque nuestro problema de calidad y de segregación es de todo el sistema, también de la educación particular pagada, de la subvencionada y de la educación pública, pero nuestro problema y nuestro desafío de calidad es de todo el sistema y en ningún caso sólo de la educación pública”.
En este sentido, la autoridad ministerial añadió que parte del problema de la educación pública “es que está dentro de un sistema educativo que ha sido injusto con el subsistema de la educación pública; con el lucro y el copago que conspiró contra la educación pública, que favoreció a un tipo de educación y que segregó el sistema mucho más de lo que lo teníamos en los años ‘80”.
Sobre la educación superior, el representante del MINEDUC sostuvo que “el programa de gobierno es bastante explícito con el rol de las universidades públicas y el trato preferente que el Estado debe dar a las universidades públicas pero también garantizando niveles de calidad para todo el sistema universitario reconocido por el Estado”.
El proyecto de reforma que entrará en marcha el 2016, aclaró Muñoz, en lo grueso termina con ciertas anomalías de nuestro sistema escolar, entre ellas terminar con el lucro, “que no es un buen compañero de los procesos educativos, no cuando queremos garantizar el derecho”, y este proyecto “garantiza el derecho a la educación”. También señaló que no hay calidad sin inclusión y abordarla es una condición para hablar de calidad.
Finalmente, Gonzalo Muñoz insistió en que “el éxito de esta reforma se juega en el interior de las salas de clase y en cada una de las escuelas con los profesores y directivos”.
