El rol que deben desempeñar el profesor guía y el mentor en el marco de la nueva carrera docente fue el tema que abordó la segunda versión del Encuentro “La Supervisión de Prácticas Docentes” realizado en la UMCE y en la que participaron actores del sistema escolar y universitario.
Al inaugurar la reunión, el vicerrector académico de la UMCE, Claudio Almonacid, contextualizó la discusión en la que se realiza este seminario, en un momento en el cual “a partir de experiencias y aprendizajes de los últimos años estamos profundizando, flexibilizando y ampliando nuestra formación de profesores. Uno de los desafíos que surge de allí es el nuevo modelo de práctica, que centrará la formación en el sistema escolar, entendiendo que la formación se completa y complementa en ello”, aseguró.
Sylvia Cortés, académica del Departamento de Historia de la UMCE y parte del equipo organizador de este encuentro, explicó que “hace ya varios años que como metodólogos vimos que era un tema sin relevar y hoy es muy candente porque trae cambios que debemos enfrentar”, aseguró.
A su vez, la decana de la Facultad de Historia, Geografía y Letras de la UMCE, Carmen Balart, y anfitriona del seminario, destacó el alcance de compartir experiencias y planteamientos teóricos, didácticos, pedagógicos, metodológicos enfocados hacia el desempeño de la línea de práctica: “es una posibilidad de generar un espacio académico y profesional para compartir experiencias, reflexiones y propuestas acerca del rol que debe desempeñar el profesor guía y el profesor mentor (…). Lo importante son los argumentos diversos, los diálogos visionarios, las perspectivas diferentes que asumen los profesores dedicados a la formación de profesores”, señaló.
El encuentro también permitió la constitución de la Red de Actores Vinculados con la Práctica Educativa entre la UMCE y las Universidades de Los Lagos y La Serena, como socios fundadores, y que propiciará posteriormente la firma de un convenio para establecer el “intercambio permanente entre los profesores en este ámbito de la educación para ir mejorando lo que significa el proceso de formación de formadores”, añadió Sylvia Cortés.
La decana Balart aseguró al respecto que “muchas otras instituciones se van a adherir por la importancia que tiene y debido a la preocupación que existe en las prácticas, que es la relación entre la especialidad y la pedagogía, volcada hacia el mundo laboral y nuestro campo de acción”.
La conferencia inaugural estuvo a cargo del decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, Rodrigo Fuentealba –ex alumno del Departamento de Educación Diferencial de la UMCE- para quien la mentoría y la política de desarrollo profesional docente que la contempla es un anhelo de larga data: “me tocó participar en diferentes instancias para trabajar en torno a cuáles serían las necesidades y requerimientos para instalar un sistema de mentorías a nivel nacional que falló por diversas razones. Hoy tenemos una nueva oportunidad, que si bien puede potenciar el desarrollo profesional, también puede desarrollar malas prácticas, y en eso hay que ser cuidadoso y estar pendientes con ciertos criterios y elementos a considerar para que no suceda”, dijo.
El encuentro contempló la exposición de especialistas nacionales en el área de la teoría, metodología, pedagogía y didáctica de la supervisión de práctica, así como la realización de talleres de socialización de experiencias en diferentes ambientes educativos, con sus realidades, demandas y necesidades.
