El martes 30 de mayo en el Centro Cultural La Moneda se realizó la presentación del libro “Reflexiones y propuestas para la enseñanza de los temas controversiales en el aula: una aproximación desde la Historia, Geografía y Ciencias Sociales”, publicación donde la académica Cristina Martínez y el académico Jesús Marolla, ambos del Departamento de Historia y Geografía UMCE, escribieron el capítulo 9, titulado "Estrategias didácticas para tratar temas controversiales desde la perspectiva de género".
El texto fue presentado por la Dra. María Sánchez Agustí, profesora titular de la Universidad de Valladolid; el Dr. Ricardo Iglesias Segura, director del Instituto de Historia PUCV; el Dr. Felipe Zurita Garrido, docente UMCE y el Dr. Rodrigo Salazar Giménez, académico de la Universidad del Bío-Bío.
"Este libro tiene la finalidad de conocer, recopilar y sistematizar distintos ejemplos didácticos significativos, generados a partir de situaciones de aprendizaje que hayan sido desarrolladas o que puedan ser implementadas en aula escolar, en el contexto de investigaciones de profesores de Didáctica de la Historia, la Geografía y las Ciencias Sociales para el aprendizaje de temas controversiales y la formación democrática de la ciudadanía. En ese contexto es que las autoras invitan a diversos investigadores, académicos y académicas de distintas Universidades de nuestro país y participar en este libro con diversas temáticas tales como: temas controversiales y formación ciudadana, formación de ciudadanos a través de la historia inmediata, el trabajo infantil como una problemática socialmente relevante en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales en educación primaria, la crisis migratoria del ciudadano sirio, entre varios otros temas", detalla el profesor Marolla..jpg)
-¿De qué se trata el capítulo que escribieron?
-Jesús Marolla: Hicimos un recorrido por las últimas investigaciones que tratan y reflexionan sobre la ausencia de las mujeres como protagonistas en la formación del profesorado, como en la misma enseñanza de la historia y las ciencias sociales, donde las mujeres ocupan un lugar subordinado, subsidiario y bajo los marcos y las estructuras hegemónicos, patriarcales y androcéntricos. Por lo anterior, consideramos los postulados de la teoría crítica como eje articulador reflexivo que nos permitiría realizar transformaciones que privilegien la justicia social y la inclusión de las mujeres y sus historias. A partir de aquello, es que hacemos una propuesta desde la didáctica y con foco en la práctica, a través de un problema socialmente relevante como es la Desigualdad, discriminación y violencia de género en el Chile actual, el cual se aborda a través de 5 actividades que desarrollan estrategias distintas de abordaje para promover una enseñanza que favorezca la inclusión de las mujeres y la ruptura con las estructuras tradicionales de enseñar y aprender historia.
-¿Cuál es el impacto/relevancia/aporte de abordar esta temática para la UMCE y la educación? Cómo contribuye esto a la institución y al proceso formativo de los/as estudiantes?
-Cristina Matínez: Los temas controversiales están muy en consonancia con los temas de transversalidad declarados en la UMCE como Educación Ciudadana, Género o Derechos Humanos, por lo que abordar estos u otros temas controversiales en la escuela, resulta clave ya que pensar distinto es necesario, confrontar posiciones y apoyarse en evidencias es lo que aspiramos a desarrollar en las aulas, al entender que no tiene por qué haber un relato único sobre algún tema, problema o situación, sino que hay diferentes perspectivas para entenderlo y reflexionarlo, poniendo en valor la diversidad de puntos de vista como un factor preponderante en la formación de una ciudadanía democrática.
Por lo anterior, este libro está destinado para ser utilizado tanto en las aulas escolares por docentes en ejercicio así como por docentes en formación, por lo que su aporte a la FID es contribuir a formar a las nuevas generaciones de docentes a través de la entrega herramientas para abordar estos temas difíciles, que movilizan emociones y donde resulta importante preguntarse qué es relevante de enseñar hoy en día para aportar en la solución de problemas complejos que requieren desafíos colectivos.
