Viernes, 05 Abril 2024 20:16

Decana de la Fac. de Filosofía y Educación UMCE participa en seminario de entrega de resultados del Congreso Pedagógico y Curricular “La educación es el tema” Destacado

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La iniciativa fue realizada entre el Ministerio de Educación y la Oficina Regional Multisectorial de la UNESCO en Santiago.

El pasado jueves 21 de marzo se desarrolló el Seminario “La educación es el tema”, donde se entregaron los resultados del Congreso Pedagógico y Curricular, iniciativa realizada entre el Ministerio de Educación y la Oficina Regional Multisectorial de la UNESCO en Santiago. En la instancia, que tuvo lugar en el Salón Auditorio del Edificio Moneda Bicentenario, se dieron a conocer las cifras y hallazgos del proceso participativo de alcance nacional que contó con la participación total de más de 812 mil personas (sobre 805 mil de ellas pertenecientes a comunidades educativas), congregadas para dialogar sobre los desafíos de nuestro sistema educativo, el currículum y la pedagogía. La actividad contó con la participación en el panel "Desafíos para la actualización curricular", de la Decana de la Facultad de Filosofía y Educación UMCE, Solange Tenorio.

La autoridad universitaria, que estuvo junto a Abraham Magendzo Kolstrein, Premio Nacional de Educación 2017; Mónica Luna González, directora de Gestión Pedagógica de Fundación Belén Educa; y Alejandra Arratia Martínez, Subsecretaria de Educación, expresó la relevancia de este tipo de reflexiones. "Este nuevo currículum implica tener claridad respecto a que no sea un currículum tan prescrito ni se asuma con tanta rigidez como tenemos actualmente. Entonces la idea es transitar hacia un currículum que sea más flexible, interdisciplinario, contextualizado. Y para ello, desde la UMCE tenemos un modelo que generó el Centro de Experimentación Pedagógica (CENEPU UMCE), que articula desde la transversalidad las preguntas contextualmente relevantes para la nuclearización", detalló.

El congreso fue impulsado por el Ministerio de Educación con el objetivo de generar espacios de diálogo y de construcción de acuerdos sobre las necesidades fundamentales y temáticas de interés que las comunidades educativas y la ciudadanía tienen en relación con la educación. Este proceso participativo, amplio y voluntario, buscó que la sociedad pusiera la discusión sobre la educación en el centro de su reflexión, aportando a orientar el desarrollo políticas educativas y curriculares permitan reactivar y transformar la educación.

"Es importante avanzar en la flexibilidad curricular y en un currículum nuevo para abordar el desafío que tenemos en la formación de profesores y profesorasque es acortar las brechas en el sistema escolar. Y eso implica una decisión que no es solamente técnico-pedagógica, sino una decisión política y sobre todo una decisión ética. Entonces lo que nos debiese orientar es la perspectiva más bien axiológica, porque abordar las brechas implica hacerse cargo de la diversidad que hay en el aula. Esto implica hacerse cargo no solamente de los contenidos, sino de una pedagogía que va asociada a ese currículum, con un enfoque más personalizado, más centrada en el/la estudiante y que le entregue el sentido final que tiene la escuela: el desarrollo integral de sus estudiantes, a través de diversos aprendizajes  para vivir en comunidad y en el mundo", agregó la decana Tenorio.

Los resultados de este proceso, que se dieron a conocer en el seminario, indican que las comunidades educativas y la ciudadanía consideran importante que el desarrollo de aprendizajes responda a las necesidades de las y los estudiantes, que les permitan desarrollar conocimientos y habilidades para lograr una vida plena para desarrollarse como personas, con un rol activo en su comunidad, tanto en el presente como en el futuro. También se destaca la demanda por metodologías participativas que se conecten con situaciones reales y permitan el uso de espacios educativos, más allá de las salas de clases, incentivando a niños, niñas y jóvenes a ser protagonistas activos de sus aprendizajes.

La Decana Tenorio releva la importancia de estos resultados: "Cuando se devuelve el sentido a la escuela, que es de aportar a la justicia social de los estudiantes, implica necesariamente el reconocimiento mutuo que abarca la autorrealización y la inclusión social. También es de mucha importancia de devolverle a los y las profesoras del sistema escolar la profesionalidad docente. En la medida que este currículum avance en esa flexibilidad y en esa transdisciplinaridad necesaria y contextualidad, los y las docentes podrán desarrollar un currículum atingente a sus estudiantes. Esto les va a permitir empoderarse de su rol. Aquí también surge la necesidad de abordar el vínculo necesario entre escuela y universidad, que además de la formación inicial del docente, debemos revisar nuestro modelo formativo y también revisar que el vínculo no es solamente aumentar las prácticas a la escuela, sino la forma en que nos relacionamos con el sistema escolar. Debe ser un vínculo de trabajo en conjunto y colaborativo, porque los problemas que se dan en la escuela tienen que ser parte también de la formación para abordarlos desde una perspectiva crítica y desarrollar en nuestros/as futuros/as profesores/as aquellas herramientas que la escuela de hoy necesita".

Las comunidades educativas como protagonistas

Los resultados y cifras de participación informados durante este seminario demostraron que las comunidades educativas fueron las protagonistas: más de 805 mil participantes, incluyendo estudiantes, directivos, docentes, asistentes de la educación, educadores y apoderados, de alrededor de 5.400 establecimientos educacionales de todas las regiones del país formaron parte de este proceso, lo que corresponde a más de un tercio de los establecimientos educativos a nivel nacional.

Del total de participantes, más de 570 mil corresponden a niños, niñas y estudiantes de los niveles medio mayor a cuarto año medio; cerca de 105 mil son trabajadores y trabajadoras de la educación; y más de 100 mil corresponden a madres, padres, apoderados y personas cuidadoras.

La amplitud de participantes convierte este proceso en un hito que marca un precedente en la forma en que se construyen las políticas públicas, especialmente para el proceso de actualización curricular que se encuentra desarrollando el Ministerio de Educación.

Las preguntas ¿Qué aprender? ¿Cómo aprender? ¿Dónde y cuándo aprender? fueron las que movilizaron a cerca de 500 grupos de diálogo y más de 4.600 personas de la sociedad civil que dieron a conocer su opinión. Mientras que el formato de consulta individual en línea recibió alrededor de 3 mil respuestas, lo que refleja el interés que existe desde distintos sectores de la ciudadanía para incorporar sus visiones sobre la educación en el diseño del currículum nacional.

Los resultados de este proceso están disponibles en congresopedagogico.mineduc.cl

Próximos pasos

La información recabada por el Congreso Pedagógico y Curricular servirá para nutrir el proceso de actualización del currículum nacional desde primero básico a segundo medio, lo que impactará en la trayectoria educativa de 2,5 millones de estudiantes.

La coordinadora Nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación, Viviana Castillo, agradeció a quienes participaron en este proceso. “El Congreso Pedagógico y Curricular es una muestra clara del compromiso que tenemos como ministerio con una educación que ponga al centro el aprendizaje de todos los y las estudiantes. Las conclusiones generadas son un insumo fundamental para fortalecer el proceso de actualización curricular, permitiendo así dotar al sistema educativo de un currículum flexible, pertinente y de calidad, que conecte la experiencia educativa con la vida de los estudiantes para enfrentar los desafíos del presente y del futuro”, afirmó.

Con la información obtenida en este proceso de participación, más las conclusiones de Mesas Técnicas y diversos estudios, el Ministerio de Educación elaborará una propuesta de actualización de Bases Curriculares que será sometida a una Consulta Pública durante este año. Posteriormente, dicha propuesta se presentará al Consejo Nacional de Educación (CNED) para su revisión.

 

Fuente: Mineduc y UMCE.

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