“Advancing hip-hop pedagogy in Chile: innovative educators enacting culturally sustaining practices in urban contexts” (“Promoviendo la pedagogía hip-hop en Chile: educadores innovadores implementando prácticas culturalmente sostenedoras en contextos urbanos”) fue el nombre de la ponencia que realizaron César Peña-Sandoval, académico del Depto. de Formación Pedagógica, junto a los profesores titulados del Depto. de Castellano Jorge Dinamarca y Bruno Vidal en la destacada conferencia internacional de investigación en educación American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, realizada en San Diego, California, Estados Unidos.
Los profesores fueron seleccionados para ser parte de la mesa redonda titulada “The globalization of hip-hop praxis” (“La globalización de la praxis del hip-hop”). “Este trabajo es producto de la tesis de titulación de los profesores, de la cual fui guía desde Formación Pedagógica. Una vez titulados, les propuse enviar este trabajo original en inglés a la conferencia de investigación en educación más grande del mundo (AERA) en EE.UU. La ponencia fue aceptada y viajamos juntos este abril 2022, presentando en ese gran evento internacional”, cuenta el académico UMCE.
La investigación aborda el aporte formativo de la cultura hip-hop desde una mirada tanto pedagógica como disciplinaria. “La tesis explora las posibilidades que nos puede otorgar el hip-hop en la enseñanza, específicamente en la asignatura de Lengua y Literatura. Principalmente hablamos de los resultados obtenidos a raíz de las entrevistas que realizamos a diferentes entidades educativas: organizaciones, educadores formales e informales, cultores. En ellos se puede evidenciar el potencial pedagógico de esta cultura en tanto enfoque educativo abierto, colectivo y reflexivo, y en tanto oportunidad para fortalecer habilidades lingüísticas y literarias tales como el manejo del vocabulario y el estudio histórico de la poesía”, explica el profesor Bruno Vidal, quien hoy trabaja en la Escuela Akori, en la comuna de Cerrillos.
“Para la presentación en la conferencia AERA pusimos énfasis en las ventajas pedagógicas en base a valores y a la situación que viven los/as jóvenes actualmente en cuanto a la expresión y a la necesidad de ser escuchados que tiene la juventud actual ligado a la formación de la identidad puesto que nuestras perspectivas se enfocan en considerar el contexto social y cultural de los/as estudiantes”, agrega el profesor Jorge Dinamarca, docente de Lengua y Literatura en el Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto de la comuna de San Vicente de Tagua Tagua.
-¿Cómo fue la experiencia de participar en este evento internacional para ustedes, como profesores recientemente titulados?
-BV: En lo personal, esta experiencia fue muy gratificante, dado que viajar a un país tan lejano implicó inmiscuirse en una cultura diferente, entonces la exploración era constante, además de la grata compañía. En lo profesional, también fue muy enriquecedor. Jamás había compartido en un contexto académico con personas de otras nacionalidades. Además de ser una experiencia nueva, me sirvió para conocer un poco cómo conciben el fenómeno de la educación personas de una cultura significativamente diferente. Destaco, sobre todo, la madurez con la que todo ocurría. Me sirvió para avanzar en el camino de concebirme a mí mismo como un profesional.
-JD: La experiencia personal es muy significativa porque nunca pensé vivir una conferencia internacional habiéndome recién titulado. Yo siempre quise ser profesor, pero en el colegio era un estudiante que no se sentía identificado con ese tipo de instancias, por lo tanto, fue algo impensado, un sueño hecho realidad que me impulsa a motivar a los jóvenes a que se crean el cuento de las cosas que piensan y sienten y que todo puede ser posible en la medida del esfuerzo que uno proponga.
Sobre lo profesional, pienso en lo anterior porque es una experiencia sumamente enriquecedora y además, es sumamente importante que un profesor de liceo en Chile esté a la vanguardia sobre las propuestas educativas que se están levantando a nivel mundial.
-¿Cómo creen que esto aporta a su formación profesional y al ejercicio docente?
-BV: Desde un punto de vista crítico, este evento me aportó en la reflexión acerca de qué clase de profesor quiero ser. Pienso en mis ex compañeros. Siendo novatos, todavía buscamos nuestro lugar en el mundo como profesores de Lenguaje, y queremos hacer las cosas de buena manera.
Nuestra generación siempre ha luchado constantemente por encontrar nuevas formas de hacer las cosas. Sin embargo, no acabamos de comprender por qué las cosas se hacen de una manera en primer lugar. Una vez seamos capaces de hallar un equilibrio y resolver nuestros propios conflictos internos acerca de cómo entendemos la educación y de cómo comunicamos el tipo de educación que queremos, podremos hallar nuestro propio camino como profesores auténticos.
-JD: Considero que este tipo de experiencia que ayuda a equiparar, en parte, las brechas que tenemos en la educación pública puesto que muchas veces se piensa que los profesores de liceos municipales no participan de instancias como estas, en donde están los mejores pensadores de educación a nivel mundial.
También es ultra relevante el hecho de estar acompañado por el profesor César Peña, que posee una amplia trayectoria en este tipo de eventos, lo que hace aún más enriquecedor. Estoy muy agradecido con el profesor por todos los consejos que nos entregó durante este tiempo.
Construcción de conocimiento y saber pedagógico desde la investigación
Emily Dobbs, directora del Departamento de Formación Pedagógica, destaca el logro de los recientemente profesores titulados de la UMCE. “Este hecho apunta a varios aspectos que como universidad buscamos alcanzar, como formar profesionales críticos que comprendan el contexto en el que desarrollan su labor profesional, para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes. También la importancia que reviste la investigación como medio de la construcción del conocimiento y saber pedagógico para el fortalecimiento de una acción pedagógica pertinente en el aula, le da coherencia y sentido a nuestro sello de formación crítica. Todo esto se refleja en el trabajo presentado por ellos, en términos de su foco problemático, desarrollo teórico, metodológico y por supuesto sus resultados”, plantea.
“Presentar este trabajo en un importante evento como este, con el esfuerzo personal que ello significa, tanto para nuestros egresados como para su profesor guía, releva y visibiliza la necesidad de poner en valor la creación de un semillero de investigadores e investigadoras, que nuestro Departamento de Formación Pedagógica impulsará en este período”, agrega.
