“Representaciones discursivas de los estudiantes de Educación Media Técnico Profesional en el discurso docente” es el nombre del artículo, recientemente publicado en la Revista ALPHA (WOS, Scopus), autoría de las académicas Dra. Marcela Romero-Jeldres, del Departamento de Formación Pedagógica UMCE; Dra. Tricia Mardones Nichi, del Departamento de Educación Básica UMCE; y Dra. Valeska Müller González, de la Universidad de Los Lagos.
Actualmente, los liceos técnicos en Chile enfrentan los desafíos de fortalecer la formación pedagógica de los profesionales o técnicos de nivel superior; implementar los nuevos cambios curriculares en EMTP, orientados hacia las trayectorias formativas para acceder al trabajo y a la educación superior; y formar como técnicos medios a los estudiantes con el mayor nivel de desventaja social, que sigue la modalidad técnico profesional en la enseñanza media.
“Este estudio da cuenta del análisis crítico del discurso (ACD) realizado en una investigación mayor aplicada a 151 docentes técnicos/as, que se desempeñan en los niveles diferenciados de liceos de Educación Media Técnico Profesional (EMTP) con alto nivel de vulnerabilidad. Esta fase buscó establecer representaciones discursivas acerca de los/as estudiantes, cuando los/as docentes relacionan los conceptos de EMTP, pobreza y familia”, explica la Dra. Romero.
“Los resultados reproducen dos discursos sociales, el del Estado y el de la familia, ocultando una dominación al instalar una falsa autonomía social en las poblaciones de estudiantes más pobres, proyectadas en un determinismo, cuando no se ven posibilidades de superar la pobreza”, cierra la académica.
El artículo está disponible en Revista ALPHA y también ingresando aquí.
