Viernes, 17 Enero 2020 12:39

Investigadora UMCE identifica dificultades para la inserción de profesores en establecimientos públicos Destacado

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La académica presentó parte de los resultados de su investigación doctoral para generar conocimiento acerca de las condiciones que favorecen la permanencia y gratificación de docentes principiantes.

La sicóloga educacional Paula Villalobos, recientemente incorporada al Departamento de Formación Pedagógica de la UMCE, participó en las XIX Jornadas internacionales de Psicología Educacional, realizadas en Concepción.

La académica presentó parte de los resultados de su investigación doctoral para generar conocimiento acerca de las condiciones que favorecen la permanencia y gratificación de docentes principiantes. Su ponencia se tituló “La dimensión institucional en la resiliencia de profesores principiantes. Una deuda pendiente”.

Los resultados dan cuenta de las dificultades para la inserción profesional y desempeño en instituciones escolares. Entre ellas señala que “el funcionamiento institucional adolece de las cualidades que de acuerdo a la literatura fortalecen la capacidad resiliente de los docentes principiantes en términos de estilo de liderazgo, características de la cultura escolar, oportunidades de desarrollo profesional e inducción”.

A su vez, revela que en ninguna de las instituciones estudiadas –colegios públicos de la Región Metropolitana- cuenta con “estrategias de inducción a profesores principiantes. Las opciones de formación continua representan excepciones en el grupo estudiado”. Identifica entre los aspectos de la dimensión institucional que fortalecen la resiliencia docente: las positivas condiciones laborales, la infraestructura y equipamiento y la organización del trabajo pedagógico.

Paula Villalobos es psicóloga educacional de la USACH, Magíster en currículum y evaluación por la misma Universidad. Es Doctora en Psicología de la Universidad de Chile. Posee amplia experiencia de trabajo en el contexto escolar y ha sido docente de pregrado de carreras de pedagogía básica y media de distintas especialidades. Ha investigado temas relacionados con la innovación en docencia en educación superior, mejora escolar y actualmente su trabajo se focaliza en las dimensiones de la resiliencia en docentes principiantes. Desde el 2 de enero del 2020 forma parte de la comunidad académica UMCE, adscrita al Departamento de Formación Pedagógica.

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