Miércoles, 12 Agosto 2020 22:25

Comunidades online y acompañamiento: así sigue trabajando la CREPPI en modalidad virtual Destacado

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El objetivo ha sido dar continuidad al trabajo de apoyo a la docencia, acompañamiento al aprendizaje, vida universitaria y vinculación con el medio. 

Desde el año 2010, la UMCE cuenta con una unidad especializada en procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad que cursan la educación superior en la Universidad, y promover iniciativas que favorezcan procesos de inclusión intra y extra universitario. Esta unidad es la Central de Recursos Pedagógicos para la Inclusión (CREPPI).

Dependiente del Departamento de Educación Diferencial, brinda atención a todos los/las estudiantes con discapacidad, que estudian en la UMCE, acompañando sus procesos de vida universitaria, académica y social; asesorando a docentes en la diversificación de la enseñanza, para un mejor acceso a la información y participación en igualdad de condiciones; aportando en la formación profesional de todos los estudiantes UMCE, en relación al paradigma inclusivo en Educación y apoyando a la comunidad UMCE en el proceso de inclusión universitaria.

Debido a la contingencia producto de la pandemia del COVID-19, la Central de Recursos Pedagógicos continúa entregando atención, pero ha debido ajustar su forma de funcionamiento. De esta forma el trabajo actualmente se realiza de forma virtual para garantizar la continuidad del apoyo a la docencia, acompañamiento al aprendizaje, vida universitaria y vinculación con el medio. 

Así, las reuniones de coordinación semanales se desarrollan a través UCampus - UMCE, en la Comunidad CREPPI, un espacio donde se encuentra el equipo y estudiantes en práctica profesional de la especialidad problemas de aprendizaje (PA) del Departamento de Educación Diferencial. También se han creado comunidades virtuales para el trabajo colaborativo con docentes y también para el acompañamiento académico y de vida universitaria de los/as estudiantes.

Otro aspecto relevante ha sido la integración de estudiantes de Educación Diferencial PA, para la realización de su práctica profesional dentro de la unidad CREPPI. Además, destacan, se ha mantenido el contacto y vínculo virtual con unidades administrativas y académicas de nuestra casa de estudios y la integración al trabajo de mesa de acompañamiento (PACE Y CREPPI), junto con la asistencia a talleres y seminarios para nutrir y retroalimentar con estrategias de inclusión el quehacer y la participación vía virtual en reuniones redes nacionales (RESI, Red de Universidades estatales.), de acuerdo a lo que explica la profesora Myriam Salvo, encargada de la CREPPI.

El acompañamiento al aprendizaje y vida universitaria de estudiantes con discapacidad visual y motora se ha realizado a través de acciones como encuentros semanales en UCampus. "Este espacio también ha servido para ejecutar trabajo colaborativo con docentes de los estudiantes CREPPI para entregar orientaciones para atender sus necesidades en virtualidad. Y también ha sido relevante el vínculo colaborativo no docente con otras unidades universitarias de forma online como psicólogos/as, tutores/as, etc.", señaló la profesora Catalina Román.

creppi

“Ha sido un gran desafío para la unidad CREPPI traspasar sus funciones habituales a la virtualidad, principalmente por esta necesidad de constante comunicación tanto del equipo, así como con  nuestros estudiantes y en la colaboración con otros docentes, en dónde comenzamos a buscar alternativas  de comunicación más eficientes y directas que nos permitiera mantener nuestras labores.  El manejo de las tecnologías ha sido un aprendizaje constante que ha experimentado todo el equipo, debido a que solo teníamos habilidades básicas de la utilización de herramientas tecnológicas, pero que sin embargo han ido evolucionando con el tiempo ya que hemos adquirido nuevas destrezas para la atención de nuestros estudiantes y de la comunidad de manera inclusiva”, detalló la profesora Catalina Román.

“La modalidad online ha conducido nuestro trabajo de manera más eficiente y productiva, impactando positivamente en la organización y cumplimiento de tareas del equipo, además nos ha traído mejores resultados con los estudiantes debido a que participan activa y habitualmente en las sesiones de acompañamiento”, agregó la profesora Myriam Salvo.

Otra de las acciones específicas realizadas por la CREPPI, ha sido el acompañamiento al aprendizaje y vida universitaria a estudiantes con discapacidad auditiva, que también ha recurrido al uso permanente y progresivo de las plataformas virtuales disponibles y redes sociales como medio de comunicación y conexión.

“En cuanto a la organización con los/as estudiantes sordos/as, los/as acompañamos a algunas de sus asignaturas, incorporándonos a sus clases virtual (Meet - Zoom), previa invitación y diversa  coordinación con los/as docentes a cargo. De esta manera  podemos acceder a las experiencias y recursos que en ellas se imparten, lo cual permite y  facilita el acompañamiento pedagógico que brindamos a cada uno de ellos en CREPPI”, indicó la profesora Jacqueline Briones.

En Ucampus, a través de la Comunidad CREPPI PAL interactúan estudiantes sordos/as, sus intérpretes en Lengua de señas y nuestra estudiante en práctica profesional, tanto para estudiar,  coordinarnos, socializar como para compartir recursos materiales (guías y textos de estudio etc.).

“En cuanto a los docentes, trabajamos colaborativamente vía recursos digitales, generando reuniones de coordinación relacionadas con las necesidades de adecuaciones de acceso y evaluación que tiene cada uno de nuestros estudiantes Sordos en las diferentes asignaturas”, explicó la profesora Briones

“También hemos avanzado en la co-docencia, formando parte de manera progresiva de algunas comunidades de asignaturas, para compartir su organización y recursos de apoyo, instancia que nos ha permitido generar una retroalimentación y optimización de los tiempos y materiales”, sumó la académica.

A pesar de los problemas de conectividad y de recursos tecnológicos que se pudieron presentar inicialmente, desde la CREPPI destacan que el recurso virtual en sí, que ha sido una excelente herramienta para agilizar y maximizar los espacios de tiempo y físicos, relativos a reuniones colaborativas.  A esto se ha sumado la buena disposición de estudiantes y académicos/as, quienes frente  a dificultades han encontrado soluciones.

“La recepción ha sido bastante positiva y se han adecuado al contexto rápidamente (...) Los/as estudiantes han mantenido una actitud más participativa en el acompañamiento virtual y nos ha traído beneficios en la comunicación, en la asistencia y cumplimiento de tareas de los estudiantes de manera más eficiente”, cerró el equipo de docentes de CREPPI.

Visto 364 veces Modificado por última vez en Martes, 25 Agosto 2020 20:27
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