Lunes, 15 Junio 2020 21:42

Como todo un desafío y una gran oportunidad catalogan la incorporación de estudiantes en práctica de Ed. Diferencial a PACE UMCE  Destacado

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Las alumnas ya han tenido las primeras capacitaciones sobre el programa.

El aumento de la curva de contagios y el anuncio de una segunda ola que augura con elevarla aún más, ha provocado que las autoridades de Salud y diferentes entidades científicas llamen a aumentar los resguardos, sobre todo el de quedarse en casa y el uso de los elementos pertinentes. Lo anterior, ha sido adoptado desde un comienzo por instituciones de Educación Superior. 

Si bien la tecnología y la adaptación, tanto de académicos como de estudiantes, ha ayudado en la continuidad de las clases, hay otras áreas que de igual modo se han visto afectadas, una de ellas: las prácticas profesionales de universitarios de último año.

Trabajo colectivo, comunicación y flexibilidad son elementos comunes que algunas carreras de la UMCE han incorporado al desarrollo de sus prácticas iniciales e intermedias en modalidad online, reajustando estrategias didácticas o modificando actividades para el logro de los objetivos esenciales.

Hasta el momento, tres carreras –Inglés, Física y Artes Visuales, con 3, 2 y 1 estudiantes respectivamente- dieron inicio a sus Prácticas Profesionales de manera online. 

PACE UMCE se suma a iniciativa 

Esta nueva realidad fue observada por el Departamento de Educación Diferencial de la UMCE, que vio en el programa PACE de la casa de estudios, una oportunidad para jóvenes profesionales de Educación en poder poner en práctica su formación.

Si bien la invitación del PACE UMCE al Departamento de Educación Diferencial, se realizó el año pasado, en el presente y en este nuevo escenario, se optó por concretar esta iniciativa, que sin dudas está decorada con desafíos y motivaciones extras, nos adelantó, Ana María Soto, coordinadora institucional de PACE UMCE.

“Nos parece que el programa es una oportunidad para vivir condiciones de desempeños profesionales que favorecen una mirada sobre sí mismas y sí mismos, sus competencias profesionales, sus cualidades personales y el valor de la formación que han recibido. Por eso hemos propuesto a los departamentos que lo consideren como un espacio de aprendizaje para los y las jóvenes que se forman en nuestra casa de estudios”. 

De esta forma, 4 alumnas de Educación Diferencial, comenzarán a realizar la práctica profesional en el PACE de la UMCE, aportando sus conocimientos al trabajo que realiza el programa con los estudiantes de los liceos que ingresaron a la Universidad, bajo el desafío de hacerlo vía on-line.

“Tenemos que comprender las bondades o dificultades de los recursos tecnológicos sincrónicos y asincrónicos, los que en algunos casos ni siquiera estaban instalados en las plataformas electrónicas de las universidades. Si bien, las estudiantes en práctica profesional viven esta situación, confío en la resiliencia o capacidad de sobreponerse ante la adversidad propia de los y las jóvenes”, comentó Verónica Lizana, supervisora de la práctica profesional.    

Bajo esa línea, la coordinadora de prácticas del Depto. de Educación Diferencial, Soledad Rodríguez,  cree que este escenario es más que un desafío, es una oportunidad para todos y todas, “porque nos permite resignificar y reaprender nuestra línea de formación práctica, mientras vamos haciendo camino al andar, donde debemos incluir nuevas dimensiones, específicamente la flexibilidad y la creatividad, aspectos que son muy interesantes de analizar y reflexionar, porque nos obliga a modificar y ampliar nuestras concepciones pedagógicas, especialmente en el contexto de práctica”, señaló.  

Motivación 

Esa fue la sensación que percibió la académica de Educación Diferencial en las cuatro estudiantes que serán parte del equipo PACE UMCE por x meses. Las jóvenes vieron esta oportunidad como un interesante escenario de poner en práctica todo lo aprendido en las aulas de la UMCE y poner a prueba las habilidades que cada una tiene para el uso de herramientas tecnológicas, y la adaptación, ante un escenario que el distanciamiento social y el telestudio reinan.

“Hay innumerables sensaciones que se entrecruzan; el contexto particular covid-19, el trabajo pedagógico en modalidad on-line, la situación particular de cada estudiante, la novedad de trabajar con estudiantes universitarios, las ansias y necesidad que tienen de terminar su carrera. Sin embargo, la sensación que percibí cuando informé sobre esta oportunidad, fue que los y las estudiantes que seleccionaron este contexto de práctica, manifestaron su interés y motivación por participar y contribuir al trabajo que desarrolla eficientemente el equipo que trabaja en el Programa PACE”, agregó Soledad Rodríguez. 

Uno de los principales consejos que han recibido estas primeras estudiantes en práctica, ha sido en conocer las principales plataformas digitales, pensar en poder desarrollar nuevos métodos de aprendizaje y conocer a fondo los beneficios y objetivos que busca el Programa PACE de las 31 Instituciones de Educación Superior (IES) a nivel nacional.

Bajo esa línea, las cuatro jóvenes ya han participado de charlas -vía virtual- de inducción sobre el programa, permitiendo resolver sus dudas, conocer los componentes que integran a PACE UMCE y el sello pedagógico que representa. “Otro de los consejos importantes que le podemos entregar a nuestras alumnas, comunidad educativa UMCE y al resto de los chilenos/as, es que no olvidemos de nuestra milenaria e increíble condición humana de adaptación, estamos hechos para adaptarnos a nuevos escenarios”, concluyó Verónica Lizana. 

Visto 321 veces Modificado por última vez en Miércoles, 17 Junio 2020 18:57
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