Yerko González Zamorano
Facultad de Filosofía y Educación UMCE

El Museo de Bomberos de Santiago (MUBO) recibió recientemente la visita de estudiantes de Pedagogía en Educación Básica de la UMCE que se encuentran realizando la Práctica V: Aprendizajes en espacios educativos no convencionales, como parte de una iniciativa para vincular la educación formal con instituciones que educan de manera informal.

Natalia Portugueis, subdirectora de Educación y Programas Públicos del MUBO, explicó: “Ahora comienza otro plan estratégico orientado a que el Museo sea un espacio para todas las personas sin excepción, entonces eso significa que tenemos que estar revisando nuestros espacios, prácticas y capacitación, para que estemos atentos/as a poder recibir a las personas en la más amplia diversidad, entonces este es un trabajo en conjunto con los/as estudiantes, con los/as docentes, es un trabajo que implica el compromiso de muchos estamentos, para que todos/as nos enfoquemos en el fin último que tiene que ver con hacer una inclusión efectiva”.

Durante la visita, los y las estudiantes participaron en la mediación de los distintos espacios del museo, en donde se les explicó la historia y experiencias de los/as Bomberos/as en Chile. De la misma manera, se ofreció un espacio de vinculación de las experiencias de los/as estudiantes con relatos constitutivos del recorrido, así como también las precauciones ante una amenaza de incendio y se abrió un espacio dialógico para recibir retroalimentación de los estudiantes sobre cómo seguir perfeccionando esta metodología.

La idea de invitar a estudiantes universitarios/as surgió en conjunto con el Departamento de Educación Básica, a través del coordinador de prácticas intermedias, Jorge Palma, quien compartió la visión de traspasar la experiencia del museo a futuros/as educadores/as: “Nosotros tenemos esta asignatura que se pregunta cómo intencionar aprendizaje en espacios fuera del aula, y este espacio es un excelente ejemplo, a propósito de la vinculación que ofrece entre las personas, los relatos y los objetos de cómo intencionar este proceso de aprendizaje fuera del aula”, señaló.

Trabajo de mediación

Actualmente hay dos estudiantes de Educación Básica realizando prácticas intermedias en el MUBO, uno de ellos es Bruno García, quien se desempeña como mediador en las distintas salas del museo. Destaca la presencia de dos salas que se enfocan en el aprendizaje de primeras infancias como, por ejemplo, el cuartel de lectura. Respecto a su labor, indica que “el trabajo de los/as mediadores/as siempre involucra moldear la enseñanza y el recorrido según el público que viene, entonces no siempre se dicen en las mismas cosas, ni se enseña de la misma forma, se va variando según quien venga, si vienen turistas, colegios, cursos de primero básico, gente adulta mayor, personas del espectro autista, todo se va moldeando según el público que venga a visitar el museo”.

Respecto a la visita, Fernanda Espinosa de cuarto año de Pedagogía en Educación Básica destaca lo positivo: “Es la primera vez que estamos en centros de educación informal, entonces es algo de lo que no habíamos tenido ningún acercamiento”, además, menciona la importancia de saber integrar la enseñanza en instancias formales e informales, adecuándose a las necesidades de los visitantes.

Durante el cierre, el profesor Palma sostuvo: “Esta visita nos permite alimentar la percepción de que la pedagogía es una ciencia que trasciende el espacio de la escuela. Desde el Departamento de Educación Básica hemos querido instalar que hay una crisis en la escuela que está absolutamente diagnosticada desde múltiples perspectivas. Nuestra tarea es explorar cómo lo hacen otros espacios para igualmente intencionar aprendizaje y movilizar el compromiso educativo. Necesitamos aprender de estos espacios, proponer relaciones bilaterales de colaboración y movilizar el compromiso”.

Esta experiencia destaca la amplitud del espectro pedagógico más allá de la escuela, abriendo nuevas posibilidades para la exploración y el enriquecimiento mutuo entre distintos espacios educativos. En este esfuerzo por combinar saberes, tanto el MUBO como la UMCE, no solo avanzan hacia la inclusión educativa, sino que también abren una ventana hacia nuevas formas de entender y potenciar el aprendizaje en entornos diversos.

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