Miércoles, 13 Mayo 2020 18:57

Comparten experiencias de prácticas de futuros docentes UMCE en modalidad virtual Destacado

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“Esta pandemia ha sido un desafío que nos ha venido a remover los cimientos de cómo tenemos anclada nuestra educación en las clases presenciales”, señaló una de sus coordinadoras de carrera, María Eugenia Hernández.

Trabajo colectivo, comunicación y flexibilidad son elementos comunes que algunas carreras han incorporado al desarrollo de sus prácticas iniciales e intermedias en modalidad online, reajustando estrategias didácticas o modificando actividades para el logro de los objetivos esenciales, explicó la coordinadora institucional de Práctica de la UMCE, Raquel Peñaloza, quien asumió su cargo en plena crisis sanitaria por el COVID – 19.

“La UMCE está replanteándose la forma tradicional en que ha visualizado la práctica como eje articulador de la formación y que para el nuevo modelo curricular es esencial. Estamos en un punto de tránsito que nos obliga a acelerar el proceso. Lo extraordinario fue la apertura que se ha ido dando al mundo de la virtualidad, impensada hace dos meses, y que hoy empieza a tomar fuerza”, aseguró.

Hasta el momento, tres carreras –Inglés, Física y Artes Visuales, con 3, 2 y 1 estudiantes respectivamente- dieron inicio a sus Prácticas Profesionales de manera online. En esta primera fase con talleres de preparación, siguiendo a una fase de acompañamiento y trabajo colaborativo online con el profesor guía de especialidad y orientación y una fase de trabajo autónomo final. Las carreras se volcaron directamente a repensar su quehacer en un modelo distinto de práctica que ya comenzaron a trabajar, enfatizó la profesora Peñaloza.

A pesar que la realidad en cada carrera es muy diversa, acotó, buscan puntos en común y soluciones colectivas: “en cada reunión, es impresionante escuchar la variedad de relatos, con aproximaciones sobre cómo abordar este tiempo; carreras que plantearon no poder avanzar en estas tareas, mientras no se regularizaran las clases. Y otras, como la carrera de Inglés, que desde el día uno ya tenía respuestas, o que visualizaban que era posible y estaban abiertos a acompañar a sus estudiantes en práctica profesional en una modalidad virtual. Y cada semana tenemos cambios”, añadió, “nuestras reuniones nos han permitido ver una movilización de ideas con diferentes ritmos, pero con cambios”.

Esto, tras programar en estos meses reuniones con las carreras, agrupadas por Facultad: “hemos visto, en estos grupos pequeños de coordinadores de práctica, lo bien que hace escuchar al otro, ver las perspectivas que tiene sobre el fenómeno y la lectura e interpretación que estaba haciendo de él y la importancia que le estaba asignando. Eso hace que se produzca una sinergia que no había visto operar de esta manera tan acelerada”, añadió.

María Eugenia Hernández es la académica coordinadora del área de práctica en la carrera de Inglés y según su testimonio: “esta pandemia es un desafío nos ha venido a remover los cimientos de cómo hemos tenido anclada nuestra educación en las clases presenciales. Nos obliga a mirarnos como profesor y ver cómo puedes llegar a los alumnos traspasando la pantalla. Creo que me he cuestionado mucho más todo lo que hago en estos meses”, afirmó.

Para la académica, “la crisis sanitaria ha obligado a vernos de otra manera y a buscar soluciones prácticas, a comunicarnos de otra forma y mejor, a realizar un trabajo más colectivo y colaborativo”. Sin embargo, reconoció que también existe cierto “rechazo a lo tecnológico desde el punto de vista humanista de la enseñanza. Nuestro objetivo no debe ser usar tecnología per se, si no con el propósito de potenciar el proceso de enseñanza –aprendizaje”.

Tampoco ha sido fácil el cambio en profesores y en los propios estudiantes: “todos los procesos son nuevos. Vamos a tener que dar pequeños pasos -baby steps, en realidad- con mucho trabajo de apoyo para que los futuros profesores puedan hacer sus prácticas”.

Comentó que para fines de mayo proyectan “una sesión de retroalimentación por parte de los estudiantes y los profesores, pero hoy hemos logrado entender una nueva manera de desarrollar habilidades realizando adecuaciones curriculares que permitan cumplir con objetivos declarados en los programas”.

Además de este trabajo, comentó que en el área de Inglés crearon una comunidad que está alojada en el Centro de Formación Virtual: “si bien hoy está abierta solo a profesores y estudiantes del Departamento, quisiéramos abrir a los centros de práctica y profesores guía el acceso a documentos asociados a las prácticas, donde hay mucho material que se puede consultar y documentos que se pueden descargar”.

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