Miércoles, 25 Septiembre 2019 20:21

Especialista de la Universidad de Toronto presenta su visión del conflicto como herramienta para la reconstrucción de relaciones sociales Destacado

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Kathy Bickmore, directora del Centro de Estudios Internacionales y Desarrollo Educacional del Instituto de Estudios en Educación de Ontario (OISE), de la Universidad de Toronto (Canadá).

Cómo los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros escolares contribuyen a una construcción de paz duradera formaron parte de las reflexiones que compartió en la UMCE Kathy Bickmore, directora del Centro de Estudios Internacionales y Desarrollo Educacional del Instituto de Estudios en Educación de Ontario (OISE), de la Universidad de Toronto (Canadá).

La especialista visitó la UMCE en el marco de Cátedra UNESCO Madanjeet Singh para la Promoción de la Tolerancia y la No Violencia en Chile y Latinoamérica, considerando que parte de su investigación se ha concentrado en temas de educación para la paz y ciudadanía democrática en Canadá, México, Bangladesh y Colombia, en establecimientos con altos niveles de violencia, los cuales han logrado avanzar en la construcción de la paz duradera, a través de espacios democráticos.

En la UMCE conversó con la comunidad sobre educación para la democracia y la paz duradera en las escuelas y compartió su visión del conflicto como una oportunidad y herramienta para el aprendizaje y la reconstrucción de las relaciones sociales en miras a una paz positiva de convivencia democratizada, según expresó Pamela Barría, profesora del Departamento de Formación Pedagógica: “pero también nos regaló una jornada acogedora, para discutir sobre la importancia de elementos de la convivencia escolar y la participación como elementos de importancia en la vivencia universitaria, formación pedagógica y en la experiencia escolar, objetivos que convocan a la UMCE”.

María Eugenia Letelier, coordinadora de la Oficina de Transversalidad en la UMCE, agregó que “abrió un espacio de diálogo muy significativo para la Universidad, que contribuyó a comprender mejor el fenómeno de la convivencia en los espacios educativos. Desde una visión que reconoce el conflicto como una condición presente en la interacción del ser humano, la especialista nos permitió reflexionar en torno a cómo transformar el conflicto en una oportunidad, problematizarlo y ser capaces de producir reflexión, buscar soluciones y maneras de transformación”.

Esta manera de abordar las tensiones actuales en la convivencia, añadió, “recoge una preocupación común acerca de los desafíos para construir en nuestra universidad una convivencia democrática, inclusiva y participativa que valorice el diálogo para tratar los conflictos y los desacuerdos”.

Kathy Bickmore es doctora en Educación Comparada Internacional por la Universidad de Stanford. Dentro de sus investigaciones destaca un estudio anti-bullying realizado en Japón, otro de educación cívica en Tula, Rusia, y educación para la paz en una escuela en Jamaica, por mencionar algunas. Sus más recientes publicaciones incluyen la co-edición de libro Educación Comparada Internacional: Temas para docentes (Comparative and International Education: Issues for Teachers).

Desde 2014 coordina un proyecto de investigación internacional comparado llamado Aprendizaje ciudadano para la construcción de una paz duradera en escuelas: Conexiones escolares con experiencias de vida. Este estudio incluye tres o cuatro escuelas en distintas ciudades de León, Gto., Toronto, Canadá, dos ciudades de Bangladesh, y Bogotá, Colombia.

 

 

Visto 135 veces Modificado por última vez en Jueves, 26 Septiembre 2019 13:34
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