Un interesante debate en torno a la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) se desarrolló en el Seminario Revolución Educativa: cómo la Inteligencia Artificial transforma la enseñanza y aprendizaje en Educación Superior, actividad que abordó las nuevas formas de trabajo y la integración de las tecnologías de automatización en los procesos formativos, y que se desarrolló bajo la organización de la Facultad de Ciencias Básicas y el equipo a cargo del Proyecto de Investigación UMCE “Relación trabajo Educación: las nuevas formas de trabajo docente estudio de los discursos y prácticas de los académicos de educación superior”.
Dando la bienvenida al encuentro, la decana de la Facultad de Ciencias Básicas de la UMCE, Dra. Patricia Castañeda Pezo, destacó la necesidad de observar cómo la forma en que enseñamos y aprendemos está siendo transformada por las tecnologías de IA, presentándonos desafíos y tensiones que debemos abordar con reflexión académica: “Una de las principales tensiones es la relación entre trabajo y educación, y el cómo la automatización y la IA están redefiniendo las habilidades y competencias requeridas en el mundo laboral. Esto nos lleva a replantear la formación que brindamos a nuestras/os estudiantes, preparándonos para una realidad en constante evolución”, sostuvo.
Es crucial, agregó la decana, “que como educadoras/es comprendamos y adaptemos nuestras prácticas pedagógicas para integrar de manera efectiva la IA en los procesos formativos, fomentando así una educación pertinente a las necesidades del siglo XXI”. En la UMCE, enfatizó, “estamos comprometidas/os con la transformación educativa y con formar profesionales de la educación capaces de enfrentar los desafíos actuales y futuros, utilizando las herramientas y recursos que las TIC nos ofrecen, sin perder de vista el valor fundamental de la interacción humana y el compromiso con el desarrollo integral de cada estudiante”.
Estamos convencidas/os, enfatizó la decana Patricia Castañeda, de que “la IA, en combinación con una pedagogía sólida y una formación en ciencias básicas puede potenciar el aprendizaje y abrir nuevas oportunidades para nuestros estudiantes. Es un camino en el que debemos transitar con cautela, reflexionando sobre el impacto ético, la equidad y la inclusión; pero también es un camino lleno de posibilidades en el que la IA se convierte en una aliada para una educación más dinámica, personalizada y adaptada a las necesidades individuales de cada estudiante. Por ello, como UMCE, abrazamos esta revolución educativa y nos comprometemos a formar docentes preparadas/os para enfrentar los desafíos de este nuevo paradigma, trabajando para integrar de manera responsable la IA en nuestros procesos pedagógicos y científicos, buscando siempre el equilibrio entre la tecnología y el valor humano en la educación”.
Revolución Educativa
El seminario que apuntó a explorar cómo la IA está transformando la gestión y administración educacional, los aspectos curriculares y el dilema ético en la pedagogía, contó con las presentaciones a cargo de Fabián González Calderón, académico de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano; Yonnhatan García Cartagena, académico del Departamento de Física de la UMCE y Coordinador del LabTec – UMCE; y Pablo Rojas Castro, académico del Departamento de Educación Diferencial de la UMCE.
En la cita, los profesores analizaron las implicaciones éticas y sociales de la IA en la Educación Superior, indicando posibles enfoques y definiciones. Según explicó el académico y organizador del encuentro David Reyes González, “la IA está remodelando los currículos y cambiando radicalmente la forma en que se gestiona la Educación Superior, desde la automatización de procesos administrativos hasta la toma de decisiones basada en datos. Ante ello, la Facultad de Ciencias Básicas UMCE ha estimado necesario promover un diálogo crítico sobre los desafíos y oportunidades que la IA presenta, donde investigadores y expertas/os en este campo compartieran sus perspectivas, conocimientos y cómo esto afecta la forma en que se enseña y se aprende”. Con el aprendizaje impulsado por algoritmos de IA, por ejemplo, agregó, “se podrían generar experiencias educativas adaptadas a las necesidades y preferencias de cada estudiante, analizar el dilema ético que plantea el uso de la IA en la pedagogía, los límites de la automatización en la educación, los sesgos y la equidad en la implementación de la IA en el aula, entre otras opciones”.
ChatGPT, Chat Bing y DALL-E2
El encuentro, igualmente, contempló la realización del Taller introducción al uso de ChatGPT, Chat Bing y DALL-E2, sesión de capacitación a cargo del profesional de la Unidad de Desarrollo y Formación Virtual (UDFV) UMCE, Felipe González Vilches, que tuvo por objetivo ayudar a las/os participantes a comprender las posibilidades y limitaciones de estas herramientas y utilizarlas de manera efectiva en su trabajo diario. Durante el taller las/os académicas/os pudieron conocer el uso de estas herramientas para crear conversaciones naturales, desarrollar ejercicios de producción con los motores de IA, buscar información y generar imágenes personalizadas, la aplicabilidad de los usos, además de acceder a una guía práctica para la integración de estas herramientas en diferentes aplicaciones y proyectos.
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