Jueves, 03 Noviembre 2016 15:59

Culmina exitosa versión de XXIV Olimpiada de Química UMCE 2016 Destacado

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En el certamen de este año participaron cerca de 5 mil alumnos de todo Chile y sólo en Santiago, 900 estudiantes rindieron las pruebas de la primera fase.

En Copiapó, Villarrica, Concepción, Villarrica y Santiago quedaron las medallas de oro de la XXIV Olimpiada de Química UMCE 2016, cuya final se disputó entre los 40 mejores estudiantes de segundo, tercero y cuarto medio de establecimiento educacionales de todo el país.

En la ceremonia de entrega de medallas participaron todos los finalistas y fueron premiados estudiantes de Arica, Iquique, Copiapó, La Serena, Viña del Mar, Santiago, Chillán, Laja, Concepción, Los Ángeles y Villarrica que formaron parte del medallero de este año.

También fue reconocido el estudiante Luciano Muñoz, del colegio municipalizado Bernardo O´Higgins de Iquique, ganador de medalla de oro en la UMCE el año 2015, y oro en la última Olimpiada Iberoamericana de Química realizada en Colombia. Además, el académico de la Facultad de Ciencias de la UMCE, Claudio Pérez Matzen, presentó una charla sobre Física de Burbujas.

En el certamen de este año participaron cerca de 5 mil alumnos de todo Chile y sólo en Santiago, 900 estudiantes rindieron las pruebas de la primera fase. Al respecto, el director del Departamento de Química, Carlos Hernández -organizadores de este torneo en la UMCE- declaró sentirse satisfecho por el número de participantes, que en las dos últimas versiones ha incrementado significativamente en número, señaló.

“Para nuestro Departamento constituye un mecanismo de vinculación formidable, que nos permite tomar contacto con los colegios en todas las etapas y brindar conferencias de parte del staff del Departamento para los profesores, propiciando un nexo de actualización y conversación de problemáticas asociadas con la educación en ciencias y nos permite retroalimentar para reenfocar la formación de profesores que hacemos”, agregó el director.

Sobre el resultado de Luciano Muñoz en Colombia, destacó que “ese es un elemento especial que connota este certamen y es reflejo del trabajo de los profesores de colegio en la preparación que tienen los estudiantes”.

Final de Olimpiada de Química

Para la fase final, fueron programadas una prueba teórica y una experimental. Sobre la primera, el director de Química explicó que fue “más bien conceptual, pero distinta de una pregunta que mide saber o no saber, porque está vinculado a estrategias de aprendizaje basada en problemas. El mismo enfoque se hace en la prueba experimental, que mide habilidades científicas, como razonar, analizar, comprender, además de los contenidos deben resolver la problemática que se les ha planteado”.

A su vez, el decano de la facultad de Ciencias de la UMCE, Juan Vargas, también explicó que mide “habilidades científicas de los estudiantes: se les presentan situaciones problema y con sus conocimientos y habilidades deben resolver. Muchas de estas habilidades no están desarrolladas en la educación media, estamos concientes, pero tienen mucho conocimiento de química y con él debieran tener las habilidades para superar el problema experimental”, aseguró.

Son experimentos simples, añadió, “pero que requieren de aplicación. Los estudiantes vienen muy bien formados, lo que demuestra que son los mejores del país. Han sido pruebas difíciles, pero nos hemos llevado sorpresas”, dijo.

La prueba experimental está a cargo del equipo liderado por la presidenta del Comité Académico Nacional, Carolina Mascayano, de la USACH, junto a su equipo integrado por los académicos Fernando Godoy, Rodrigo Segura, Luis Lemus, Iriux Almodóvar y Leonora Mendoza.

Según explicó Carolina Mascayano, la prueba experimental “mide capacidades de desarrollo y planificación de los experimentos. Una parte es el concepto teórico que tienen los estudiantes, pero aquí tienen que colocar en práctica cómo planificar y ordenar así como sus destrezas en el desarrollo de una problemática experimental en ciertas condiciones”.

Sobre el aporte de estas actividades al desarrollo de las ciencias, la especialista señaló que son “son una herramienta fundamental: las ciencias, y en especial la química, son disciplinas costosas, con complicaciones en el área metodológica. Estas instancias aumentan el interés de los estudiantes por introducirse en áreas como éstas. La hacen más amigable, más cercana. No es sólo una competición. Son todos ganadores”, aseguró.   

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