La especialista presentará la conferencia “Educación y Diversidad desde una perspectiva multicultural”, que contempla “una reflexión a partir de los resultados de las investigaciones realizadas en el marco de proyectos Fondecyt y Fonide”.
“La comprensión y valoración de la diversidad debiese ser uno de los ejes fundamentales en la educación en general y en la formación de profesores en particular, para contribuir a disminuir las enormes brechas educacionales, sociales y económicas existentes en nuestro país y fortalecer su gobernanza”, señaló en una de sus propuestas.
Su argumento está basado en el trabajo desarrollado hace más de 10 años, durante los cuales “hemos venido indagando en los modos de conocer y aprender de personas de culturas distintas a la dominante, específicamente mapuche y aymara”.
El Primer Encuentro Vasco-Chileno de Educación Inclusiva está programado para los días 29 y 30 de septiembre. Tiene como propósito intercambiar experiencias y reflexiones entre ambos países en torno a la inclusión social, laboral y educativa. Los ejes temáticos del encuentro son: Políticas Educativas, Formación Docente, Multiculturalidad e Inserción Laboral de personas con discapacidad.
Es organizado por la Universidad del País Vasco y por las carreras de Educación Diferencial, Educación Básica y Educación Parvularia de la Universidad Alberto Hurtado, las que buscan contribuir al debate actual sobre inclusión y equidad en el sistema educativo.
Entre otros expositores, también se cuenta con la presencia de Rosa Blanco, de la Organización de Estados Iberoamericanos OEI; la Dra. Gurutze Ezkurdia, Directora de Escuela Universidad de Magisterio de UPV/EHU; Txema Franco, Director General de Lantegi Batuak; y Mauro Tamayo, Director Nacional del Servicio Nacional de la Discapacidad.
Nolfa Ibáñez también informó de su reciente participación en el III Congreso Internacional de Educación e Interculturalidad, desarrollado en la U. de Los Lagos. En dicha ocasión la especialista, junto a miembros de su equipo presentaron un avance de su proyecto FONIDE (F 811349)"La pertinencia cultural de la implementación del PEIB desde la perspectiva de docentes, educadores tradicionales y apoderados mapuche: una co-construcción".
Dicha investigación se focaliza en la pertinencia de la implementación del Programa Intercultural Bilingüe en la región de La Araucanía, desde la perspectiva de apoderados, docentes y educadores tradicionales mapuche. El objetivo principal del proyecto es la co-construcción de propuestas y recomendaciones para mejorar la pertinencia cultural de la implementación del PEIB, a partir de las percepciones, deseos y expectativas de los participantes.
