Tras casi dos años de trabajo a distancia, la Comisión Asesora de Vicerrectores Académicos del Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (COVRA), sesionó por primera vez de manera presencial, actividad en la que estuvo presente la Vicerrectora Académica de la UMCE, Paola Quintanilla.
Según explicó la autoridad, el encuentro fue especialmente significativo, y se realizó en el edificio patrimonial de la casa central de la Universidad Alberto Hurtado: “durante la reunión pudimos conocer el resultado de una encuesta en la que participamos como Universidad, que retrata los desafíos, los conflictos y aciertos de la educación virtual, así como la preocupación por los estudiantes de primer y segundo año, los procesos de práctica y de cómo vamos a abordar los aprendizajes descendidos”.
En detalle, el programa del encuentro contempló el intercambio de experiencias y buenas prácticas en materia de docencia durante el período 2020 - 2021, los desafíos de la planificación académica; las actividades de apoyo a los estudiantes y la adaptación curricular; la transformación tecnológica en las universidades del Cruch, y los impactos de la situación actual para el regreso a la presencialidad en las aulas, entre otros aspectos.
La Comisión de Vicerrectores/as Académicos del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas CRUCH es presidida por el vicerrector académico de la Universidad Católica de Temuco, David Figueroa, quien valoró reunirse presencialmente con las autoridades de regiones porque era petitorio escucharse, evaluarse y mirarse para enfrentar el 2022 con todo lo aprendido durante la pandemia y al mismo tiempo, sostuvo que han sido los rectores de cada institución quienes les han demandado información diversa de lo que ha sido el 2020 y 2021 y esa panorámica se ha logrado a través de encuestas.
En cuanto a la exigencia de la Subsecretaría sobre el retorno a la presencialidad, sostuvo: “nosotros concordamos con la presencialidad y con los esfuerzos que nuestras instituciones han avanzado no solo en la adaptación sino en los muchos protocolos que tuvieron que generar e inversión tecnológica que se tuvo que hacer y tenemos que tratar de hacer el máximo esfuerzo de aumentar la presencialidad”, dijo. Para él, hay condiciones que permiten proyectar un 2022 mucho mejor que el 2021 e infinitamente mejor que el 2020 y en este contexto, toma importancia la programación y pensar de una manera más osada la docencia presencial, concluyó.
Los de primer año, los más afectados
Según las encuestas presentadas, las tendencias en cuanto a la presencialidad 2020 y 2021, el 48% de los alumnos de primeros y segundos años son los más afectados porque no conocieron los campus universitarios, sus facultades, sus profesores y a sus compañeros. Y las actividades presenciales en el 2021 se focalizaron en las que no se pudieron realizar desde la virtualidad que son necesariamente prácticas de laboratorios y talleres, y en total se tuvo un 18% de asistencia presencial.
Otros de los ítems que preocupa a las autoridades son las relacionadas con la vida universitaria que en un 56% de los encuestados respondieron que no tuvieron programación cultural o de extensión presenciales sino más bien se concentraron en encuentros estudiantiles para conocerse entre los jóvenes. Lo que sí hay consenso en que los jóvenes quieren regresar.
La misión es siempre mantener el funcionamiento académico
Las universidades han tenido que adaptarse a la realidad de la pandemia y concentrar el esfuerzo en asegurar la calidad formativa y los vicerrectores han tomado esas recomendaciones y han implementado muchas innovaciones educativas que han permitido sobrellevar estos dos años de docencia en línea, pero obviamente falta que un estudiante tenga que enfrentarse a la realidad de las distintas disciplinas que cultiva cada institución y frente a eso, se ha generado mucha discusión respecto a cuándo y cómo volver. En esta comisión hubo consenso en que la misión es siempre mantener el funcionamiento académico, y este es siempre independiente de las sensibilidades de cada institución.
En la segunda parte del encuentro, las autoridades se reunieron en grupos divididos en temáticas como desafíos de la transformación tecnológica, desafíos de la formación o efectividad académica, perfiles de egreso, desarrollo integral de los profesionales, ¿Regreso a la normalidad?, trasformación económica, social, política y tecnológica que se imponen a los procesos de formación académica.
CRUCH – UMCE
