Dando cuenta de la superación de todas las debilidades detectadas en el proceso anterior, la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Especial con especialidad en Personas Ciegas y Retos Múltiples, hizo entrega a la CNA su informe de Autoevaluación de la carrera.
Así lo informó la directora del Departamento de Educación Diferencial, Lucía Millán, quien destacó el trabajo colaborativo, tanto de su unidad, como de toda la Facultad de Filosofía y Educación para alcanzar los avances, entre los que se incluye una nueva denominación que da cuenta de los cambios profundos en la carrera y en su nuevo diseño curricular -que incorpora el trabajo que se realiza con estudiantes que presentan retos múltiples y sordoceguera-, los ajustes en su perfil de egreso, el trabajo articulado con la formación pedagógica y una nueva visión global reflejada en su nuevo plan de estudios. Señaló también que "se ha perfeccionado el trabajo de un equipo que ha desarrollado una labor comprometida durante años, de manera colaborativa y constante tras la acreditación anterior. Creo que ese es un logro que también consideró a profesores y profesoras a honorarios, quienes no tienen tanta permanencia"..
Este informe, agregó la coordinadora de aseguramiento de la calidad de la educación académica de la carrera, María Verónica Caris, da cuenta de los mejoramientos comprometidos, que pasó de ser Educación Diferencial con mención en Problemas de la Visión a Educación Especial, con especialidad en Personas Ciegas y Retos Múltiples; “eso ha marcado una diferencia en el ámbito curricular y en una renovada articulación con las disciplinas y actividades curriculares de base y el ámbito de la especialidad”.
Además, las académicas mencionaron el aporte alcanzado tras la implementación de un proyecto de mejoramiento institucional (PMI UMC1501), que permitió sustentar el proceso de rediseño curricular de la unidad y emprender, el 2018, el trabajo de ajuste y rediseño curricular de su plan de estudio al alero del rediseño institucional.
Desde la Dirección de Aseguramiento de la Calidad de la UMCE, su director, Joaquín Bermudes, subrayó los progresos en la gestión de la calidad, que se proyecta como práctica permanente y sistemática en la cultura de la UMCE y que ha permitido orientar la labor académica del Departamento de Diferencial en la búsqueda del mejoramiento continuo: "la autoevaluación que culmina con la entrega de este documento a la CNA es un proceso que está bastante instalado el universidad y sobre todo en esta carrera, pero más allá de que este es un ejercicio que permite levantar juicios evaluativos o críticos sobre su quehacer e identificar fortalezas para potenciarlas y debilidades para superarlas, demuestra claro compromiso del Departamento no solo con la acreditación, sino también por la mejora continua y la calidad en su concepto más global. Esto se demuestra en su Innovación curricular y en la instalación de mecanismos permanentes, y en la organización de evidencias que les permiten mejorar la calidad de la formación que entregan a sus estudiantes".
A partir de estas renovaciones, concluyeron, “la docencia y el desempeño profesional de sus egresados/as están en concordancia a los requerimientos de los nuevos tiempos y consideran las necesidades de las personas que presentan discapacidad visual asociada o no a otra discapacidad y queda demostrado en su perseverancia, liderazgo, desarrollo de estrategias innovadoras y proactivas de vanguardia en atención temprana, inclusión, psicología, familia, contexto socio comunitario y tiflotecnología en todo su ciclo vital, posibilitando en su formación, opciones de desarrollo profesional, investigación, generación de políticas, desempeño en campos de trabajo formales y no formales en pro de una buena calidad de vida para todos”.
