Durante tres sesiones, las profesoras y profesionales de la Central de Recursos Pedagógicos para la Inclusión (CREPPI) Myriam Salvo, Catalina Román y Jaqueline Briones estuvieron a cargo de una capacitación para cerca de 20 tutores/as del PACE UMCE.
En un contexto de diálogo con sesiones activas y didácticas, las capacitaciones trataron sobre la discapacidad desde el enfoque de derecho; la definición y clasificación de la discapacidad visual, motora y ajustes razonables para la discapacidad visual; también de la clasificación y características de la discapacidad auditiva; y ajustes razonables para la discapacidad auditiva y motora.
El objetivo fue implementar un plan con estrategias inclusivas y accesibles que permitan a las/os tutoras/es reflexionar en torno al concepto de discapacidad, otorgando herramientas y recursos que construyeran, tanto en sus prácticas profesionales como en su rol como tutor/a del programa para generar un acompañamiento académico accesible. De esta forma, se podría garantizar la entrega de una visión de la educación de calidad y con derecho de oportunidades.
La profesional de Apoyo a la inclusión CREPPI, Jacqueline Briones, comentó que “es un programa que se venía gestando desde el año 2019, surge como una necesidad que emerge desde la formación universitaria y se pretende proyectar en un futuro en otros roles”. De esta forma, en el segundo semestre se sumarán a esta iniciativa tutoras/es del Centro de Acompañamiento al Aprendizaje (CAA-UMCE).
El PACE fue la primera experiencia que tuvieron en el año 2019 con este tipo de talleres y “es realmente significativa, porque no es primera vez que trabajamos de manera colaborativa desde la inclusión”, añadió Jacquelin Briones.
La Educación Inclusiva definida por la Unesco B. (Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994) es “el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños y niñas del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y niñas”.
En este sentido, el modelo educativo de la UMCE asume a “la educación como un derecho humano fundamental” y la inclusión “se destaca como uno de los pilares del modelo educativo”. El PACE, enlazandose con el modelo de la UMCE, se configura como una vía de acceso a la educación de estudiantes destacados en Enseñanza Media, provenientes de contextos vulnerados.
Desde la experiencia y sentir de las profesionales de CREPPI fue evaluada como una experiencia exitosa y enriquecedora. “Para nosotros, el poder trabajar con estudiantes en su último año de formación y en diversas áreas de la educación, nos complementa como profesoras”, expresó Jacqueline Briones.
“Fue una experiencia muy enriquecedora, muchas veces, nos quedamos en la teoría y vemos la inclusión como algo más lejano, pero al estar en estas capacitaciones con procesos de aprendizaje, se acerca más a ese mundo”, planteó Jorge Dinamarca, tutor participante de la capacitación.
La profesora de CREPPI indicó que, según la encuesta de evaluación de la capacitación para los/as estudiantes que participaron, “fue una experiencia muy positiva desde el paradigma inclusivo, la ley, historia y del cómo hicimos la bajada de la inclusión. También, de conocer de qué se tratan y la aplicación práctica de cómo abordar desde el rol de tutores/as y el día de mañana como profesores/as”.
