Jueves, 23 Marzo 2017 18:10

Ganadores de Programa Piloto 2017 para Núcleos de Investigación formalizan inicio de sus proyectos Destacado

Escrito por
Valora este artículo
(0 votos)

La idea de los núcleos de investigación surge para incentivar la creación de proyectos interdisciplinarios que permitan abordar problemáticas de alta complejidad investigando e innovando sobre formación y la práctica pedagógica, en vinculación con el sistema escolar.

Dos proyectos seleccionados en el Concurso del Programa Piloto 2017 para Núcleos de Investigación e Innovación para la Docencia, organizado por la Dirección de Investigación (DIUMCE), dieron inicio oficial a sus actividades, tras la presentación y firma de sus respectivas carta de compromiso que formalizan la ejecución de las investigaciones.

La ceremonia de firma fue encabezada por el vicerrector académico de la UMCE, Claudio Almonacid, y el director de Investigación de la Universidad, Guillermo Arancibia, y contó con la participación de las académicas investigadoras responsables –Virginia Aranda y Lery Mejías- y equipos co investigadores de las dos iniciativas ganadoras, así como las decanas de las Facultades involucradas en los proyectos.

Para el vicerrector de la UMCE, Claudio Almonacid, “esta iniciativa busca generar condiciones de operación respecto de los desafíos de investigación, a través de una estrategia de más largo plazo que los elementos tradicionales que contaba la Universidad hasta ahora”, señaló. Al respecto, el director de Investigación, Guillermo Arancibia, puntualizó que la idea de los núcleos surge para incentivar la creación de proyectos interdisciplinarios que permitan abordar problemáticas de alta complejidad: “nació para crear condiciones diferentes a las que hoy tiene la institución para el desarrollo de proyectos de investigación, (…) queremos pilotear experiencias en desarrollo de investigación que se vean más allá de un grupo específico y vayan conformando un equipo mucho más potente y más robusto, que responda a diferentes niveles de desarrollo de la investigación”.

Fue así que definieron como núcleo de investigación para la innovación de la docencia como “una estructura de gestión de actividades académicas en red, sobre la base de proyectos de investigación” y un equipo interdisciplinario, proyectado en líneas de trabajo, sinergias institucionales y redes que permitan proponer y aplicar innovaciones a la formación universitaria y la docencia escolar … (y cuyas) sistematizaciones generen resultados publicables, progresivamente, con alto nivel científico”.

“Hoy presentamos una línea acotada, a modo de piloto, para iniciar esta línea de trabajo al alero de las posibilidades generadas a partir del proyecto PMI 1501, que proporciona el espacio para un campo de ensayo, un escenario para esta idea, alineada al proyecto estratégico institucional. Los dos núcleos aprobados están aportando a las prácticas del proceso de enseñanza y a una línea de entender los desafíos que significa desarrollar procesos de enseñanza en diversidad cultural”, agregó el director Arancibia.

Aquí, añadió el vicerrector, “se está propiciando la investigación ligada a la práctica del sistema escolar. También se intenta desarrollar un trabajo más interdisciplinario donde se congregue la mayor cantidad de investigadores con ayudantes y actores del sistema escolar, lo que es muy interesante”.

Este programa piloto propone recoger experiencias de gestión, producir conocimiento y potenciar la investigación e innovación en didácticas de especialidad sobre interculturalidad y desarrollo de clima de aulas para contribuir a la formación de profesores en la escuela, a la retroalimentación para la formación inicial docente y la formación práctica de especialidades y currículum. Los proyectos ganadores son: ‘Intervención interdisciplinaria y didáctica promotora de Educación Intercultural en y para la diversidad con población escolar inmigrante de la Región Metropolitana’, de la investigadora responsable Virginia Aranda, y ‘Clima en el aula: Diagnóstico y propuesta de abordaje a través de la metodología de aprendizaje entre pares’, a cargo de Lery Mejías.

Según explicó la académica Virginia Aranda, de la Facultad de Filosofía y Educación, el proyecto que lidera “ofrece a la escuela Liceo Confederación Suiza una propuesta interdisciplinar con énfasis en lo didáctico, para atender el tema de la inclusión a la llegada de un importante contingente importante de estudiantes inmigrantes. Este fenómeno va transformando la escuela, pero los profesores no necesariamente están preparados para atender la diversidad cultural”.

A su juicio, uno de los valores de esta iniciativa es “vincular la escuela con la Universidad, hacerlo desde la investigación y la didáctica. Este desarrollo e innovación en investigación es algo que muestra un trasfondo de coherencia que se puede sostener en el tiempo”, dijo.

Lery Mejías, de la Facultad de Historia Geografía y Letras, señaló que su propuesta replica una experiencia realizada en el Departamento de Inglés con el aprendizaje entre pares, “y en el que pudimos observar nuestras prácticas, retroalimentar esa observación, diseñar un esquema de trabajo que fue socializado y nuevamente observado, retroalimentado y sistematizado. El trabajo fue significativo y un resultado no esperado fue la repercusión en el clima laboral”, puntualizó.

Una de las principales dificultades que los estudiantes enfrentan en sus procesos de práctica profesional, agregó, es el manejo de situaciones en el aula, y que tiene que ver principalmente con clima emocional. Por ello, el proyecto “plantea llevar esto al sistema escolar, trabajar con los profesores de la Escuela Bilingüe República de Paraguay de Recoleta, realizar una inducción acotada desde lo teórico y más vivencial sobre competencias emocionales y que los profesores que participen puedan organizarse también entre pares para observarse en términos de clima en el aula, para que ellos articulen ambos y mejorar ojalá la gestión del clima en el aula.

Es muy importante, sostuvo, “reportar los hallazgos a la docencia, y creemos que este piloto sucede en una temporalidad particular, pues estamos en pleno rediseño curricular. Esperamos que los resultados del proyecto constituyan un aporte a ese rediseño, le va dar una solidez mayor y un robusto argumento, validado, y el impacto será muy relevante, concluyó.

El fondo asignado a través de este concurso apoya las iniciativas por un período de 10 meses. Las propuestas trabajarán convenios inter institucionales para formalizar redes de apoyo y colaboración, en principio, de investigadores de las Universidades de Granada y Sevilla, España; y del Centro de Formación Índigo/ Escuela de Educación Emocional, de Santiago, Chile.   

Proyectos
Intervención interdisciplinaria y didáctica promotora de Educación Intercultural en y para la diversidad con población escolar inmigrante, de la Región Metropolitana.
Investigadora Principal
Virginia Aranda Parra
Coinvestigadores
Tricia Mardones Michi
Patricia Raquimán Ortega
Marcela Romero Jeldres
Irene Patricia Rojas Vera
Roberto Leiva Contardo
Teresita Méndez  Olave

Clima en el aula: Diagnóstico y propuesta de abordaje a través de la metodología de aprendizaje entre pares
Investigadora Principal
Lery Mejías García
Coinvestigadores
Elisa Adriana Araya Cortéz
Roberto Javier Pichihueche Mellado
Cristián Alberto Sánchez Zúñiga
Juan Casassus Gutiérrez

Visto 1547 veces Modificado por última vez en Lunes, 27 Marzo 2017 19:39
off liceo a5