“La baja en las vocaciones para ingresar a programas de pedagogía se ha vuelto sistemática y sistémica, y de no tomar medidas efectivas para remediarlo, agravará la crisis que actualmente vive el sector educacional a nivel nacional”, advirtió el vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) y rector de la U. de Santiago (USACH), Juan Manuel Zolezzi. La autoridad académica expuso este miércoles ante la comisión de Educación del Senado, que revisa el proyecto de ley que modifica los requisitos de ingreso a carreras de pedagogía (boletín N° 14151-04) y que se encuentra en segundo trámite constitucional.
De acuerdo con estos datos, hubo una disminución del 22% en los estudiantes con interés en esta área en 2021 respecto al periodo anterior. Esto implica que, mientras en 2020 los y las estudiantes que postularon -al menos- a una pedagogía fueron 22.137, este año solo lo hicieron 17.158 postulantes. Por otro lado, se constató una importante disminución en las postulaciones a estos programas en primera preferencia: mientras que en 2020 estas fueron 10.654, este año disminuyeron a 7.557 (29%).
Adicionalmente, los/as seleccionados/as en estas carreras cayeron en un 29% respecto al periodo anterior, pasando de 12.862 en 2020 a 9.330 en el proceso de este año. En tanto, las vacantes no completadas el 2021 son el doble que las del año anterior: mientras que en 2020 no se completaron 2.257 vacantes regulares, este año quedaron 4.430 sin completar.
El rector Zolezzi valoró la iniciativa que impulsa el Ministerio de Educación, asegurando que “se hace cargo, al menos de un aspecto del problema” y que “refuerza la vía de acceso a través de programas especiales, poniendo acento en la preparación durante la educación media y en captar vocaciones y capacidades tempranas de los y las aspirantes a profesores/as”.
En la sesión de la Comisión de Educación también participó la Rectora de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Elisa Araya, quien compartió el diagnóstico, pero declaró su preocupación e que se convierta en una medida transitoria que termine agudizando el problema: “creemos que la educación y la formación de nuevos profesores debe verse de una manera más sistémica. Lo que está apareciendo en el panorama es una reflexión más compleja y profunda de los efectos de las políticas públicas de los últimos años”.
La rectora Araya advirtió que “los y las estudiantes que entran a Pedagogía lo hacen con una visión de país, un compromiso político y social muy grande. Pero eso no basta, porque incluso teniendo mucha voluntad, lo que suele suceder es que la escuela también es un espacio restringido, con una serie de limitaciones para la innovación”. Además, sostuvo que “necesitamos un apoyo desde la política pública muy sostenido a las escuelas formadoras de profesores y profesoras, eso tiene que notarse en financiamiento y flexibilidades”.
En este escenario, el rector Zolezzi aseguró que este tema requiere de “una mirada reflexiva mayor, que incorpore aquellas variables que no se están considerando y que impactan directamente en el trabajo docente”.
También expuso ante la instancia y el presidente del Consejo de Decanos de las Facultades de Educación del Consejo de Rectores (CONFAUCE) y decano de la Facultad de Educación de la U. Católica de Temuco, Juan Mansilla, quien abordó diversas dificultades que enfrentan los docentes en la vida laboral y los efectos que esto tiene en los y las profesionales y en las comunidades educativas.
La sesión de la comisión de Educación del Senado disponible en este link: https://tv.senado.cl/tvsenado/comisiones/permanentes/educacion-y-cultura/comision-de-educacion-y-cultura/2021-08-31/202328.html
Fuente: CRUCH - UMCE
