El Centro de Experimentación de la Educación (CENEPU) presentó el cuadernillo "Fundamentos, orientaciones y ejemplos de nuclearización curricular", desarrollado por Miguel Caro Ramos, Elize Cárcamo Solar, Guillermo Castro Palacios y Catalina Quezada Ramírez, investigadores/as del centro.
El documento, destinado a las escuelas, el profesorado, los centros de formación inicial y continua docente, presenta una versión actualizada de la propuesta de nuclearización curricular, reafirmando sus fundamentos conceptuales, entregando orientaciones concretas y ejemplos de referencia para su aplicación.
La actividad contó con las palabras de bienvenida de Diego Pinto Veas, director de la Dirección de Vinculación con el Medio y Extensión UMCE. "Con este cuadernillo se van concretando las propuestas de transformación de los espacios educativos, desde un lugar en constante disputa como es la UMCE, una universidad eminentemente pedagógica. En esas reflexiones, un elemento central era el vínculo con el medio, el territorio, las comunidad y los espacios educativos con un sello propio (...) CENEPU es un brazo fundamental de la vinculación con el medio y la extensión de la Universidad, construyendo y transformando realidades escolares, como hoy con el lanzamiento de este cuadernillo, que es el inicio de un trabajo que se proyecta al futuro, tras la sistemtización de una etapa", planteó.
En el lanzamiento también participó el jefe del área de desarrollo curricular, Héctor Gómez, quien destacó la importancia del trabajo colaborativo y enfatizó en dos de los principios que promueve la Actualización de la Priorización Curricular: "La profesionalidad docente busca reconocer el valor que tiene la formación pedagógica, particularmente su dimensión ética y formativa. En tanto el principio de integración de aprendizajes, nos ofrece un puente para seguir avanzando hacia formas más complejas de comprender el conocimiento de formas".
Durante la jornada, se abordó la necesidad de seguir promoviendo nuevas estrategias y transformaciones en la Formación Inicial Docente (FID) con el objetivo de tener profesionales de la educación capaces de tomar docente decisiones con criterios pedagógicos tanto en los medios, fines y contenidos de la enseñanza.
Al finalizar, autores y autoras de la publicación destacaron que la propuesta entregada dialoga con lo propuesto en la Actualización de la Priorización Curricular, proceso impulsado por el Ministerio de Educación. En la conversación se reconoció esta política como una oportunidad para promover la autonomía de las comunidades educativas, ofreciendo espacios para experimentar, las que están acompañadas de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
El documento prontamente estará a disposición en http://cenepu.umce.cl/
Fuente: curriculumnacional.cl - UMCE
