Con la ponencia denominada: “Curriculum constituyente: el aporte de los estudiantes de pedagogía de la UMCE en su formación inicial”, participó el profesor Dr. José Michel, del Departamento de Formación Pedagógica de la UMCE, en el primer Congreso Iberoamericano del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt: Educación en Contextos de Incertidumbre Política y Sanitaria, integrando la mesa en torno a experiencias de aula.
Según explicó el académico, su trabajo surgió como un desafío a las/os futuras profesoras en la formación inicial, a partir de la instalación de la Asamblea Constituyente, y a la que se le han planteado una serie de interrogantes con respecto a las demandas que le hacen sus ciudadanos al Estado de Chile, en ámbitos como el papel del Estado ante los pueblos originarios, el modelo económico, los recursos naturales, la salud y en nuestro caso, la educación.
Dicho trabajo con las/os estudiantes, se comenzó a realizar desde el segundo semestre del año 2019, en las asignaturas dictadas por el profesor Michel -Curriculum y Evaluación educacional- en las cuales deben realizar la planificación de una clase, con un tema relevante presente en la discusión de la nueva Constitución. Las/os estudiantes trabajan en equipo, definen un tema o problema que consideren importante en ser abordado, en la disciplina, y de su elección deben planificar una clase de 90 minutos, a través de un formato de plantilla, que considere como referente las siguientes etapas: Presentación, planteamiento de los objetivos, motivación exploración de conocimientos previos, desarrollo, con un enfoque fundamentalmente constructivista, evaluación de proceso - formativa, evaluación final y cierre.
Entre los temas más recurrentes desarrollados por las/es estudiantes destacan: “El proceso constituyente como necesidad histórica y punto de inflexión en la cultura chilena; Diversidad y género. Roles de género, la violencia de género; Derechos Humanos y la nueva Constitución; La nueva Constitución y la incorporación de los pueblos originarios; La no discriminación, y La nueva Constitución y el rol de la educación pública, dentro de otros temas”.
De ellos Dr. Michel presentó la experiencia en torno a “La nueva Constitución y la incorporación de las minorías étnicas”, en la que las/os autores estudiantes destacaron “la implicancia y las oportunidades que presenta el proceso constituyente frente a la incorporación de las minorías étnicas y la siguiente pregunta que guía su trabajo: ¿Qué es un profesor, un maestro esculpidor de futuros ciudadanos sin una base robusta de sus raíces, del legado que envuelve a esta sociedad? ya que la implementación e incorporación de la sabiduría ancestral de nuestras raíces nativas en todas las áreas pedagógicas, brindaría una total y correcta incorporación de estas minorías étnicas, y en el que no solo estaremos realizando la integración de ellos en este estructurado mundo social, sino que este estructurado mundo social llamado Chile se estaría integrando en ellos”.
A través de esta experiencia fue posible “identificar los conocimientos previos de los estudiantes respecto a los pueblos originarios de Chile: discutir cómo afecta el marco legal del curriculum nacional en la inclusión de los pueblos originarios en las diferentes áreas de enseñanza que se imparten en la Educación básica y media y finalmente, reflexionar, sobre actividades que se pueden realizar en la enseñanza para incluir el conocimiento de los pueblos originarios y cultura general nativa de Chile”.
Finalmente, el Dr. Michel afirmó que “se espera que uno los aportes de estas experiencias, es que las/os estudiantes sean proactivos y sepan leer los contextos históricos, sociales y, desde su particular formación, sean capaces de realizar aportes sustantivos en la formación de las/os futuros ciudadanos, con un enfoque de DDHH, con énfasis en el pensamiento crítico, reflexivo, democrático, responsable, que tienda a la alteridad”
