A modo de ejemplo, relató su experiencia de investigación con pueblos indígenas de su país con la cultura Bribri, Cabécar y Ngäbe: sus clasificaciones numerales, tradiciones míticas, artesanías, tejidos, cuyas formas y diseños que contienen información y conocimiento matemático ancestral que hoy –pese a su importancia cognitiva y cultural-resultan ser víctimas, como en Chile, de la indiferencia y la extinción.
En este contexto, y aplicándolo a las prácticas educativas actuales, diferenció ciertos aspectos de la enseñanza matemática, desde un esquema instruccional, de mucha rigidez, de otro de ‘enculturación’ que considera la cultura del estudiante, en la que existen acuerdos mutuos, en la que se diseñan problemas que respetan y desarrollan la estructura del pensamiento matemático propio de esa cultura.
De hecho, su tesis doctoral profundiza en este aspecto, especificando la necesidad de “lograr una adecuada transposición didáctica en matemáticas, pero también (…) reflexionar sobre la preparación profesional adecuada que sensibilice a docentes sobre la existencia de contextos específicos y la importancia de la mediación intercultural en la educación”
Ma. Elena Gavarrete Villaverde es profesora, y Magíster y Doctora en Didáctica de las Matemáticas. Además, es miembro del Grupo de Investigación en Etnomatemáticas, Formación de Profesores y Educación Intercultural de la Universidad de Granada.
