En la actividad, el Rector de la UMCE, Jaime Espinosa, manifestó su satisfacción por haber visto crecer al grupo Espiral Educativo en las distintas iniciativas que han realizado para fomentar la innovación en la enseñanza y así mejorar el aprendizaje de la matemática. Participé en la historia de este equipo, sostuvo el Rector Espinosa, y me enorgullezco observando el entusiasmo de nuestros estudiantes y sus profesores que retroalimentan la formación ofrecida en su casa de estudios: “este es el fruto de una comunidad académica que logra motivar a sus estudiantes a desarrollar proyectos innovadores”.
El workshop que apuntó a reflexionar acerca del uso de TIC en la educación, a observar e identificar algunas de las características y posibilidades que ofrece GeoGebra y a conocer una posibilidad de abordar algunos contenidos del curriculum nacional contó con la presentación de conferencias a cargo de expertos en Matemática.
Según explicó el profesor egresado de nuestra universidad e integrante de Espiral Educativo, Pedro Vidal, a nivel general, nuestras escuelas y liceos cuentan con los recursos necesarios para incorporar el uso de estas herramientas, sin embargo, son muy pocas las evidencias que muestren una directa relación entre el uso y los aprendizajes de los estudiantes, sobre todo si se pretende lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
La efectividad dependerá, agregó Vidal, del contexto, de la calidad de los recursos, entre otros factores externos de la comunidad educativa; no obstante, es el profesor el que deberá observar el contexto, tomar lo que tiene a disposición, y planificar en base lo que se quiere lograr: “esta experiencia es una muestra de la importancia del profesor en el uso efectivo de las TIC, en cuanto al manejo de la herramienta y a la capacidad de incorporarla según el contexto y lo que se desea promover en los estudiantes”, dijo.
En este sentido, argumentó el profesor, GeoGebra ofrece una cantidad importante de opciones como la posibilidad de observación y análisis, la indagación, el descubrimiento, la modelación de situaciones, la creación y la construcción de objetos, y el juego.
A través de la aplicación del programa es posible motivar el aprendizaje, agregó el docente, ya que habitualmente las clases se centran en la pizarra, pero ello limita la comprensión de conceptos que deben tratarse de manera dinámica e interactiva. Con la propuesta dinámica, dijo, los niños pueden descubrir las propiedades geométricas, las invariantes de la geometría y entender y observar el porqué de los ejemplos que plantea el profesor.
Con GeoGebra pueden realizarse construcciones a partir de puntos, rectas, semirrectas, segmentos, vectores, cónicas, y otras. Igualmente, permite el trazado dinámico de Construcciones Geométricas de todo tipo así como la representación gráfica, el tratamiento algebraico y el cálculo de funciones de variable real, sus derivadas, integrales, entre otros.
Durante el workshop se presentaron además las conferencias “Composición de funciones, un análisis bajo una mirada dinámica en GeoGebra”, a cargo de la directora(s) y académica del Departamento de Matemática UMCE, Cecilia Tapia; “Nociones de la Estadística Inferencial bajo propuestas de actividades con GeoGebra”, de las académicas Giovanna Ticchione & Ingrid Galaz; “GeoGebra como un espacio de construcción de conocimiento matemático”, de la secretaria académica(s) y académica del Departamento de Matemática UMCE, Isabel Vargas; “Geometrías no Euclidianas en GeoGebra”, del profesor de Matemática Eduardo Piña; y “Experiencias Docentes en un contexto escolar frente al uso del GeoGebra”.
