Tesis

Magister en Estudios Clásicos c/m en Cultura grecorromana

1. Toro Icaza, Benjamín Rodrigo: “La guerra judía contra Roma.  Alcances y precisiones sobre la obra de Flavio Josefo” – 2007

2. Trejos Riquelme, Nelson Francisco: “El mito de Teseo y su pervivencia en André Gide y Nikos Kazantzakis” – 2009

3. Araya Gárate, Carolina Francisca: “Imbricación música, poesía y mito en las pastorales de Virgilio” – 2009

4. Llarlluri Raad, Llalile Lourde: “Análisis de los Discursos de los hombres de estado en la obra de Tucídides a través de la teoría de la argumentación” – 2010

5. Donoso Johnson, Paulo Alfonso: “La revolución oligárquica del 411 a.C. y el fin de la democracia en Atenas.  Una declinación anunciada” – 2011

6. Mira Chaparro, Juan Pablo: “¿Es La Poética independiente de la ética, la política o la educación según Aristóteles?” – 2011

7. Berríos Barra, Lorena: “Homero en Kavafis: una reelaboración del mito homérico a través de los temas del destino y la fatalidad” -  2012

8. Arce Calderón, Muriel: “La condición humana en La República de Platón” - 2014

9. Pérez de Arce Molina, Ricardo: “Claudio Galeno: Una concepción de formación y ejercicio profesional” - 2014

10. Figueroa León, Carolina: “La teoría epicúrea del clinamen y una de sus proyecciones en el materialismo aleatorio de Althusser” – 2015

11. Jeria Soto, Patricio: “Imágenes de los dioses.  Cuerpo, ascesis, mímesis y filosofía de Diógenes de Sínope”  - 2015

12. Carrasco Peralta, Rodrigo: “Política y tragedia en Esquilo: del POLEMOS a la DIKH” - 2016

Magister en Estudios Clásicos c/m en Lenguas griega y latina

1. González Arrieta, Sergio Daniel: “Dolos: Comedia Humanística” – 2007

2. Caro Landeros, Sebastián:  “Historia de las metodologías aplicadas a la enseñanza de lenguas clásicas: una contribución a la didáctica” - 2013

3. Lefiguala Bourguet, Oscar: “El imaginario simbólico de la mujer en el Post Occasum Urbis” – 2013

4. Salas Pinilla, Iván: “Morfología del acusativo y dativo griego.  Una propuesta didáctica” - 2015

5. Salazar Valenzuela, Álvaro: “Mensaje a las iglesias en el Apocalipsis de la Vulgata: reconstrucción  de un encargo e identificación de los problemas y las técnicas de traducción del griego al latín desde una perspectiva funcionalista” - 2016

Magister en Lenguas y Culturas clásicas

1. Salinas, Silva, Fresia María: “Heracles: El mito en la antigüedad” - 2004

Licenciatura en Filología griega y latina

1. Roa Nova, David: "Atenea, diosa de razón y locura.  Los casos de Diomedes y Ayax” - 2010

2. Leiva Álvarez, Marcelo: Las epístolas del apóstol Pablo a Timoteo.  Análisis y traducción” – 2013

3. Fuentes Parraguez, Sergio: “La intervención de Atenea en la Ilíada: constitución de la figura y participación de Atenea en el poema homérico a través de sus intervenciones” – 2013

4. Zúñiga, Catherine: “”Aspectos gramaticales relevantes para la comprensión textual: aspecto verbal, grado temporal, modalidad y voz. Modelo para una edición comentada. La Iliada I, 1-67’, - 2013

5. Fuentes Olsen, Verónica: “Lucio Anneo Séneca: El trasfondo político en el discurso estoico de la Epístola LXX a Lucilio”

Bachillerato en lenguas clásicas

1. Lefiguala Bourguet, Oscar: “Giovanni Pascoli.  Poemata cristiana ‘Agape’.  Traducción directa del latín” – 2002

Bachillerato en Estudios Clásicos

1. Vega, Luis Antonio: “Servus Callidus (El esclavo astuto)” – 2003

2. Ramírez Cortés, Alfonsina: “Petronio ‘acerca de lo docto’ en El Satiricón” - 2003

3. Armisen Causarano, Gabriel: “Natura Romae” - 2004

4. Carreño Rozas, Pamela:  “Medea”  - 2005

5. Carreño Rozas, Alex: “El Yo -en busca de la totalidad-“ - 2005

Diplomado en lenguas clásicas latina y griega

1. Astorga Sepúlveda, Elena: “El latín en Chile” – 2002

Diplomado de especialización en Cultura clásica (Plan D)

1. Llarlluri Raad, Llalile Lourde: “Troya y Roma: Un solo destino histórico” - 1995

2. Astorga Sepúlveda, Elena: “La alegría en la tragedia Agamenón de Esquilo” – 1997

Diplomado de especialización en Lenguas clásicas: Latina-griega (Plan C)

1. Seguel Obreque, Abraham: “El griego como base de las metalenguas científicas del español” - 1993

2. Skinner González, Grace: “Sintaxis – Greck, an intesive course (traducción del inglés y del griego) – 1996

Diplomado de especialización en Lenguas clásicas: griego (Plan B)

1. Ramírez Figueroa, Luis Alejandro: “FUSIS: Traducción del griego de un comentario de Simplicio a la Física de Aristóteles 193b22” – 1995

Investigación:
1. Proyecto DIUMCE 2015-2016
FGI 03-15 ‘El hombre y el animal. Las raíces greco-romanas de un debate contemporáneo’
Prof. María Angélica Jofré: Investigador principal
Prof. Rodrigo Frías: Co-Investigador

Extensión:
1. Proyecto A-16-9 ‘V Congreso internacional de estudios clásicos: “Polis, poder y democracia: presencia e influencia del pensamiento político griego desde la antigüedad hasta nuestros días”
Profesores: María Angélica Jofré, Iván Salas

2. Proyecto A-16-10 ‘Certámenes latino y griego’
Profesores: Iván Salas, María Angélica Jofré
Alumna: Francisca Blanco

Misión:

      El Centro es una unidad académica cuyo fin es el cultivo de las lenguas latina y griega y de la cultura clásica, y que se propone estimular el interés por estas disciplinas en nuestra sociedad. Es un núcleo vivo, punto de confluencia e irradiación de conocimientos y valores. Se propone muy especialmente crear conciencia de la necesidad urgente y perentoria de recuperar para la educación el sitio y la función de las humanidades.

      El Centro es por definición interdisciplinario: Este carácter suyo es acorde a la naturaleza de la cultura clásica que supo integrar los distintos saberes como parte de un todo vivo que tiene como núcleo la mente y el corazón del hombre, único ser viviente capaz de relacionarse con lo que lo trasciende, de buscar su identidad, de construir mundos, de descubrir, dentro y fuera de sí, el sentido de la vida, y de imprimir en ella un sello personal e inconfundible.

Visión:

      Estudiar hoy, en el umbral del dos mil, las lenguas griega y romana, no es un gusto de anticuarios. En Grecia y en Roma están las raíces del mundo occidental al cual nos enorgullecemos de pertenecer.

      Los estudios clásicos no son algo más que habrá que agregar a los otras disciplinas. Quieren ser más bien la vía a través de la cual todas ellas puedan ser reconducidas a un denominador común: el humus que las hará despojarse de lo que es estéril, y las reconducirá a lo que pertenece en propiedad al hombre y lo hace “humano”.

      Lo clásico está enraizado en nosotros. Lo mejor de lo nuestro nace del mismo espíritu del que él ha nacido y responde a las mismas exigencias. Por todo esto y mucho más, dejar de lado lo clásico significa desconocer aquello que nos ha hecho como somos y por ende desconocernos a nosotros mismos, mientras sabemos que solo ese conocimiento es principio de sabiduría.

Título: “Certámenes latino y griego”

Académico responsable: Iván salas Pinilla

Síntesis: certámenes a nivel nacional que tienen como objetivo medir el nivel de latín y de griego antiguo a través de traducciones con ayuda de un diccionario, tanto de estudiantes de enseñanza básica, media, como de universitarios, y premiar a los mejores en cada uno de estos tres niveles.

Título: “3er. Congreso internacional de estudios griegos: El poder político en el mundo clásico”

Académico responsable: Rodrigo Frías Urrea

Síntesis: encuentro que permite profundizar y discutir, a través del estudio y la interpretación de las fuentes clásicas greco-romanas, los fundamentos teóricos de la idea de poder político en los comienzos de la cultura occidental.

Período 2011

Título: “Naturaleza y sentido del silencio en la antigüedad clásica”

Académico responsable: Rodrigo Frías Urrea

Síntesis: encuentro que permite profundizar en el conocimiento del tema del silencio en la antigüedad clásica y descubrir la actualidad de la tradición clásica para nuestro propio presente histórico.

Título: “Certámenes latino y griego”

Académico responsable: Javier Echeñique Sosa

Síntesis: certámenes a nivel nacional que tienen como objetivo medir el nivel de latín y de griego antiguo a través de traducciones con ayuda de un diccionario, tanto de estudiantes de enseñanza básica, media, como de universitarios, y premiar a los mejores en cada uno de estos tres niveles