En la cita, en la que participaron académicos, profesores del sistema y estudiantes de formación inicial, el Rector de la UMCE, Jaime Espinosa, sostuvo que ser diestros en el uso de las tecnologías no significa ser mejores docentes: “La educación con apoyo de las TIC debe seleccionar contenidos de aprendizaje que desarrollen competencias de mejor aprovechamiento cognitivo: la creatividad, la resolución de problemas, la lectura comprensiva, el cálculo matemático, y el desarrollo de una nueva sensibilidad cultural y social”.
Asimismo, el Decano de la Facultad de Ciencias Básicas de la UMCE, Juan Vargas, sostuvo que la integración de TIC en el campo educacional representa una de las aproximaciones fundamentales en el desarrollo de habilidades del siglo XXI, como la creatividad, el liderazgo, el pensamiento crítico, la solución de problemas y la colaboración.
Chile, según la opinión de expertos y en la visión de la UNESCO, dijo Vargas, va a la vanguardia internacional en la evaluación de estas habilidades: “el país hace esfuerzos aplicando mediciones como la Prueba SIMCE TIC, que fue aplicada por primera vez en noviembre de 2011 a estudiantes de segundo Medio, y los resultados marcan una impronta que compromete al trabajo en el aula escolar y en la formación inicial de profesores”.
Las mediciones aplicadas, añadió el Decano Vargas, buscan principalmente indagar si el estudiante es capaz de trabajar con fuentes informativas, crear y difundir sus propios textos de acuerdo a estándares éticos y manejo de plataformas tecnológicas: “el desafío que nos presenta esta prueba es que en los próximos años debemos ser capaces de innovar el curriculum escolar, la evaluación, la formación del profesorado y el mejoramiento de la conectividad y acceso a las TIC.
“El rol docente en la integración de las TIC en el aula escolar es fundamental, puesto que se ha demostrado que ayudan a mejorar el aprendizaje, la motivación y el rendimiento de los estudiantes, cuyo foco está en las materias y las competencias digitales más que en las herramientas”, sentenció.
Uruguay: Un computador por niño
El Workshop contó con la participación de la representante del Consejo Directivo del Plan CEIBAL de Uruguay, Edith Moraes, quien expuso las políticas de integración de tecnologías en las escuelas públicas de dicho país.
En su conferencia, Edith Moraes enfatizó en que todos los niños de Uruguay tienen un computador, lo que corresponde a un millón de equipos y según la especialista la cifra no es menor considerando que Uruguay cuenta con una población de un poco más de 3 millones.
El proyecto CEIBAL impulsado por la presidencia de la República, es un plan de cobertura universal en la enseñanza pública de Uruguay que propone integración tecnológica para el mejoramiento de la calidad de vida, del desarrollo humano y de la inclusión social: “es un plan que logra transformar paulatinamente los privilegios en derechos y éstos, en oportunidades”.
A través de la iniciativa, agregó, se considera a estudiantes y docentes como pilares fundamentales en el proceso de apropiación y estímulo en el uso de la tecnología. Para Moraes, el espacio educativo debe constituirse como un recinto de democratización y la incorporación de los Tics en ellos se concibe en el marco de una política de igualdad y de inclusión educativa.
Las ideas impulsadas por el gobierno de Uruguay pretenden, desde la perspectiva pedagógica contribuir a mejorar la calidad y logros de aprendizaje; desarrollar una cultura colaborativa entre niños, maestros, familias y escuela; reducir la brecha digital; y fomentar dinámicas de creación y difusión de conocimiento.
Las nuevas tecnologías tienen la potencialidad de constituirse en plataforma de educación permanente mientras sean pensadas desde un proyecto pedagógico y desde una enseñanza resignificada: “se trata de reinventar la escuela, pues al aula y la página se suma hoy el espacio digital”, concluyó la experta.
Por otra parte, el profesor de la USACH, Juan Silva, presentó la conferencia ‘Ambientes Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una mirada a la educación fuera del aula’, en la que el profesor dejó claro que existen tecnologías para vivir y otras para aprender: “los encargados de presentar y aplicar las tecnologías para el aprendizaje son el colegio y el profesor”.
Los estudiantes del siglo XXI son multitareas, aseguró el especialista, pueden hacer los deberes escolares, usar internet, escuchar música, hablar por celular, ver televisión y otros, todo al mismo tiempo.
Por tanto, Juan Silva valoró el uso de Tics en educación ya que permiten ampliar las fronteras en el aula; innovar en la docencia y estrategias metodológicas; y desarrollar habilidades de orden superior como trabajo en equipo, colaboración, autonomía y regulación; entre otras potencialidades.
El workshop contó además con una feria donde se expusieron materiales e innovaciones para el uso de Tics en educación y con presentaciones de trabajos de integración curricular de TIC en distintas áreas de conocimiento y niveles, y en particular, en la enseñanza de la ciencia y matemática entre los que se incluyeron “Integración de TIC en la enseñanza de la Física”, de Claudio Pérez - UMCE; “Integración de la pizarra digital interactiva en el aula y recursos de Internet”, del Equipo Centro Virtual – UMCE; “Recursos gratuitos para el mundo educativo de Microsoft”, de Doménica Parada, Microsoft; “Robótica educativa”, de Yonnatan García – UMCE; “Recursos para la producción de video y gif animados para apoyar la docencia”, del Equipo de Medios Educativos – UMCE; “Integración de la Música en la Enseñanza de Matemática”, de Tomás Thayer Proyecto PICALAB – TIC EDU – UMCE; “Sensores portátiles para la enseñanza de las ciencias”, de Arquimed; “Material bibliográfico para el aprendizaje con TIC”, de Editorial Alfa – omega; y “Experiencias Educativas Científicas”, de Explora Conicyt- División Norte; entre otras.
