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Jueves, 09 Octubre 2014 00:00

Rector de la UMCE en seminario del Colegio de Profesores: “La evaluación debe estar orientada a obtener conocimiento de los procesos formativos” Destacado

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“El mayor desafío para el nuevo profesor será ejercer liderazgo para crear condiciones emocionales en el aula que permitan a los alumnos compartir los aprendizajes y desarrollar un camino conjunto de crecimiento humano”. Con estas palabras, el Rector de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) Jaime Espinosa, se refirió a los retos que debe considerar la formación de profesores, en su ponencia presentada este jueves 9 de octubre, en el seminario "Desarrollo Profesional Docente: mejores condiciones para una nueva educación".

El encuentro organizado por el Colegio de Profesores, contó con especialistas de distintos sectores, quienes compartieron los lineamientos que deberían guiar la construcción de la nueva Carrera, en el marco de la discusión que se inicia para la elaboración de la Política Nacional Docente que ha propuesto el Gobierno.

En su intervención, el Rector de la UMCE sostuvo que el nuevo profesor debe hacerse cargo del servicio educativo del futuro con la conciencia plena de su responsabilidad social. Esto es, dijo, contribuir en la construcción de un país más justo, solidario, inclusivo, sin distinciones de clases, respetuoso de la diversidad humana y del medio ambiente; y comprometido con una cultura de paz.

Por otra parte, el Rector analizó la importancia de una evaluación permanente y sistemática que permita inferir resultados de aprendizajes efectivos: “no me parece que una buena gestión de aprendizajes ignore que los estudiantes son todos distintos y que, por lo mismo, reaccionan de distinta manera a los estímulos de la enseñanza”.

En este sentido, Jaime Espinosa aseveró que el profesor tiene que demostrar competencias indagativas suficientes que le permitan generar conocimientos acerca de su práctica pedagógica. Para ello, señaló, tiene que dotarse de habilidades técnicas para la construcción de precisos instrumentos de evaluación. Es decir, ya no más la prueba solo para calificar, sino para obtener conocimiento de los procesos formativos que impulse. ¿De qué otra manera, sino a través de la evaluación es que podemos intervenir mejor en la obtención de aprendizajes relevantes de nuestros estudiantes?, dijo.

Sobre los aportes de la neurociencia y la neurodidáctica, el Rector de la UMCE acotó que es necesario conocer cómo se aprende y qué mecanismos operan en el cerebro para generarlos: “los hallazgos actuales nos permiten actuar sobre terreno seguro para desarrollar una mejor gestión de los aprendizajes y no tenerlos en cuenta es un desaprovechamiento inexcusable”, enfatizó.

Respecto a los cambios que impulsa la Reforma Educacional, el Rector Espinosa sostuvo que se podrán hacer modificaciones estructurales, pero nada se habrá avanzado sin los otros ejes de la Reforma. El rol del profesor, su vocación, su formación, las condiciones laborales de su ejercicio docente y su desarrollo profesional, son cruciales para los objetivos de calidad, sentenció.

En el seminario se incluyeron además las ponencias del decano de Educación de la Universidad Católica, Cristián Cox; del asesor del ministerio de Educación, Jaime Veas; de la directora nacional y presidenta de la CUT, Bárbara Figueroa; del investigador de la Universidad Alberto Hurtado, Juan Eduardo García Huidobro; y del director nacional del Magisterio; Sergio Gajardo, entre otras.

 

 

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