Viernes, 29 Agosto 2014 00:00

Mesa Triestamental analiza aportes y formas de trabajo tras Claustro Destacado

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En la reunión participaron Elizabeth Villesca, Paola Quintanilla, Andrea Figueroa, Guillermo Arancibia, Juan Carlos Seccia, Paola Calderón, Carlos Astudillo, Patricio Ross, Rafael Acevedo, Mario Alfaro, vicerrector Claudio Almonacid e Ingrid Boerr En la reunión participaron Elizabeth Villesca, Paola Quintanilla, Andrea Figueroa, Guillermo Arancibia, Juan Carlos Seccia, Paola Calderón, Carlos Astudillo, Patricio Ross, Rafael Acevedo, Mario Alfaro, vicerrector Claudio Almonacid e Ingrid Boerr

Una positiva evaluación del proceso de preparación y realización del Claustro Triestamental UMCE 2014: 'Formando profesionales para la Educación del siglo XXI', realizó la denominada Mesa Triestamental, en reunión realizada recientemente.

Según informó la coordinadora Institucional de Práctica y miembro del equipo de gestión de este encuentro, Ingrid Boerr, todos los estamentos –estudiantil, académico y administrativo- “coincidieron en el valor de la actividad en cuanto al interés, participación y permanencia en las sesiones de representantes”.

Entre los comentarios realizados durante la evaluación, agregó Ingrid Boerr, se hizo “especial énfasis en que no se había realizado una actividad de estas características  desde muchos años atrás en la Universidad, en la que todos los miembros de la comunidad tuvieran la oportunidad de encontrarse y escucharse unos a otros”.

A su vez, también se valoró la cantidad de temas revisados durante las discusiones, los que “sin duda contribuirán a desarrollar un documento síntesis que permita  trabajar en un Nuevo Proyecto Educativo para la UMCE y en la formulación de mallas curriculares”, sostuvo.

También se revisaron alternativas de trabajo de aquí en adelante y se expresó la necesidad de mantener espacios de comunicación y para compartir experiencias que enriquezcan la vida universitaria.

Dentro de los acuerdos, se propuso conformar una nueva mesa Triestamental y equipos de trabajo permanentes, los que se dediquen de manera separada a discutir sobre temas específicos, entre ellos práctica, idiomas, inclusión y atención a la diversidad, formación integral y otros.

 

 

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