Por Luis Osorio Olivares
Con una actividad efectuada en el Auditorio de Matemáticas se desarrolló la presentación acerca del Modelo Educativo UMCE en el período 2016-2024, a cargo del sociólogo Manuel Canales, seguida una instancia de comentarios guiada por el profesor Alfonso Torres de la Universidad Pedagógica de Colombia.
Se destacaron aspectos como las referencias al aprendizaje en el camino, la importancia de la práctica en la formación y la muestra de gráficas. Estas últimas sobre la empleabilidad de las y los egresados de pedagogía, permanencia laboral de las y los profesores y la evolución de las matrículas en el lapso de tiempo sobre el cual se evalúan los resultados.
Manuel Canales indicó: “estamos evaluando los direccionamientos que lleva UMCE a partir de su nuevo modelo educativo y la reprogramación curricular por competencia”. En ese sentido, agregó, "lo primero que resalta es que para hablar del modelo educativo UMCE hay que referirse esencialmente a lo que está siendo la centralidad de las prácticas. Y se refiere con eso, como todos saben aquí, a la multiplicación de estas y a su resignificación, ya no como un ejercicio de habilitación final, sino como un método de aprendizaje continuo, en el sentido como una epistemología del entendimiento a la formación de las competencias profesionales. Ese cambio es muy fuerte y desafía culturas organizacionales de mucho aliento”.
“Hay carreras a las que se les da más naturalmente este perfil de formador de profesores/as o profesionales encargados/as de generar aprendizajes en otros, de cualquier tipo, desde el aprendizaje y el desarrollo que busque una educadora o educador diferencial, o el desarrollo y aprendizaje que busque una educadora de párvulo, lo mismo que, quizás, alguien en inglés”. “Casi calza la idea de hacer condensar todos los saberes en una eficacia instructiva y conductora de procesos de aprendizaje en el otro, en vez del desarrollo puramente disciplinar, que ya deja de ser el referente, que en otras carreras que vienen formadas clásicamente en el ethos del investigador científico, tal que el académico o la académica está en sus líneas de investigación y siente que tiene que desarrollarse allí y valora su trabajo y lo valida, porque además así debe ser, respecto a su aporte al desarrollo de esa disciplina”.
Por su parte Humberto Abarca, coordinador de la Oficina de Transversalidad de la Vicerrectoría Académica, destacó que los aspectos examinados son un análisis y reflexión sobre el Modelo Educativo, además de una revisión al modelo curricular. De igual forma, se refirió a la presencia del profesor Alfonso Torres, que trae saberes e invita a pensar en la educación en un estilo comunitario.