Lunes, 18 Octubre 2021 13:08

Rectora Elisa Araya participa en conversatorio sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje escolar remoto en pandemia Destacado

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En la actividad, la máxima autoridad de la UMCE reflexionó en torno a experiencias, oportunidades y desafíos para estudiantes, docentes y directivos/as en torno a esta temática. 

Como clarificadores y actuales calificó la Rectora Elisa Araya los resultados expuestos en el conversatorio "El proceso de enseñanza y aprendizaje escolar remoto en el contexto pandémico: experiencias, oportunidades y desafíos para estudiantes, docentes y directivos", organizado por el Departamento de Educación Usach. El objetivo de la actividad fue discutir y reflexionar sobre las experiencias de enseñanza y aprendizaje en el contexto de educación remota que están enfrentando las instituciones escolares, enmarcado en el proyecto “Experiencias docentes en el proceso educativo escolar en el contexto de formación remota”.

La Rectora estuvo en el panel de expertos/as que comentaron el trabajo realizado. “Destaco esta idea de experiencia de los docentes en las aulas de ahora, en lo que pasó en este presente, y creo que es un interesante estudio por eso, porque está mirando en el actuar, intencionado esta mirada reflexiva de los propios actores”, reflexionó.

Por otra parte, aseguró que este estudio la hizo reflexionar desde la mirada de la formación inicial docente "Las y los profesores van a enfrentar este mundo, mientras nosotros, pese a estar innovando, estábamos con unos programas de formación pensados en una escuela presencial, en las regularidades del sistema escolar, y todo eso desapareció en un horizonte inmediato”, señaló.

Para concluir, se refirió a la necesidad de la presencialidad, un espacio de encuentro interpersonal entre compañeros y con las y los profesores, explicándolo como un nuevo aprendizaje social. “Sin duda, todo lo que ha pasado en esta pandemia, incluso el retorno, nos hace pensar en cómo será la escuela en este siglo XXI. Y por supuesto, qué profesores educadores tenemos que formar para un mundo donde la incertidumbre está aquí”, finalizó.

La actividad fue encabezada por la directora del Departamento de Educación Usach, Dra. Catherine Flores, quien destacó el trabajo presentado, que se enmarca en la permanente tarea que tiene la educación, responder a las demandas que se presentan ante la modernización, la globalización, las demandas del siglo XXI, entre otros. “En este momento las exigencias y desafíos que tiene la educación son especialmente relevantes y particulares, en el sentido que tiene que ver con una preocupación mundial sobre la brecha que se producirá en los aprendizajes en educación, con el retorno a una educación normal”, aseguró.

La investigación, realizada por el equipo conformado por el Dr. Daniel Ríos, Dr. (c) David Herrera, Mg. Claudio Díaz y Mg. Francisca Salas, tiene como objetivo analizar las experiencias docentes en el proceso educativo escolar en el contexto de formación remota.

Respecto a la planificación de la enseñanza en contexto de formación remota, las y los profesores aseguraron, respecto a la priorización curricular, que se trata de una herramienta efectiva para enfrentar la educación remota, sin embargo, presenta un significativo efecto en el rediseño de la práctica pedagógica o ajustar la enseñanza para responder a la enseñanza remota.

En cuanto a la metodología en contexto de formación remota, se destaca una alta capacidad de innovación, esto quiere decir que, desarrollaron estrategias didácticas o metodológicas para poder enfrentar los desafíos del aprendizaje en la educación remota, sobre todo asociado a aprendizajes basados en proyectos, entre otros.

Las actividades que implementaron las y los docentes facilitaron el desarrollo de aprendizajes integrales, por lo tanto, se demuestra una alta eficacia docente. No obstante, emerge una temática que la literatura lo ha manifestado no solo en educación remota: el desafío del trabajo interdisciplinar. Es decir, desarrollar una estrategia innovadora, para fomentar este trabajo en distintas áreas curriculares, resignificando una educación post pandemia”, aseguró el Dr (c) David Herrera.

En relación a la utilización de recursos didácticos en el contexto de formación remota, el estudio muestra que fueron fundamentales para asegurar proceso de aprendizaje, así como los recursos didácticos de calidad, por lo tanto, promovieron las habilidades en sus estudiantes. Y en cuanto a la evaluación para el aprendizaje, las y los docentes declaran que la evaluación formativa y retroalimentación permitieron el acompañamiento al proceso de enseñanza y aprendizaje, no obstante, señalaron que existen dificultares para certificar el aprendizaje, es decir, para calificar resultados de aprendizaje.

Para finalizar, se analizaron las instancias de diálogo con los/as estudiantes, en las que aseguraron que existen dificultades tensiones y desafíos, al no contar con las herramientas adecuadas para sostener una interacción dialógica y pedagógica en los contextos de enseñanza y aprendizaje, así como con la participación de estudiantes.

El estudio también fue comentado por la Dra. Ana María Jiménez, directora del Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa de la Universidad del Desarrollo, quien se refirió a lo que ha significado la pandemia para el sistema educativo y destacó el valor y la pertinencia del estudio presentado, el que muestra cómo viven la pandemia las y los profesores y cómo relevar el sujeto en el siglo XXI.

Fuente: Educación Usach

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