Martes, 14 Enero 2014 00:00

Rector UMCE sobre Proyecto de Ley de Carrera Docente. Diario La Tercera

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"Se debe legislar para una carrera docente íntegra, que incluya los hitos más importantes en la vida de un profesor: acceso, ingreso al trabajo, perfeccionamiento, promoción, asignaciones, evaluaciones y retiro".

Diario LA TERCERA. Columna de Opinión. Jaime Espinosa, Rector UMCE.

EL PROYECTO de ley de carrera docente, tal como está ahora en el Congreso, no resuelve los puntos fundamentales de la formación y el desarrollo laboral de los profesores. La pregunta que surge es si es posible mejorar la calidad docente sin antes regular la oferta académica que existe a nivel nacional, o si es factible desarrollar la carrera de todos los profesores sin que haya un reajuste significativo en sus salarios.

Las premisas esenciales del proyecto no responden estas interrogantes y sus propuestas son absolutamente insatisfactorias para los propósitos de una mejor educación, centrada en la calidad de la formación de sus profesores y su desarrollo profesional. El estado del proyecto parcha un modelo que debería ser modificado desde sus cimientos.

Se debe legislar para una carrera docente íntegra, con una trayectoria profesional que incluya los hitos más importantes en la vida de un profesor: acceso, ingreso al trabajo, perfeccionamiento, promoción, asignaciones, evaluaciones y retiro.

Es necesario garantizar a quienes tienen vocación y competencias pedagógicas un recorrido laboral cuya evaluación sea aplicable al desempeño real, y no solamente como incentivo para el ingreso a la carrera de Pedagogía. Es urgente una carrera que asegure calidad y que sea suficientemente atractiva como para que los profesores quieran mantenerse en ella. No como consta actualmente, cuando casi el 20% de los nuevos profesores se retira de la profesión luego del primer año de trabajo, y alrededor del 40% antes de cumplir cinco años trabajando en las escuelas y liceos.

Estamos a favor de una prueba habilitante, pero el referente actual, que es la prueba Inicia, no da cuenta de todas las dimensiones del quehacer de un profesor, midiendo sólo conocimientos. Además, no existe evidencia de que una prueba de estas características pueda asegurar un buen desempeño docente, debido a que implica múltiples factores que sólo pueden ser observados en la práctica, durante el transcurso de la carrera, y no solamente al final.

Es acertado elevar las exigencias para ingresar a las pedagogías, con el requisito de 550 puntos como puntaje de corte para entrar. Sin embargo, nos preguntamos: ¿Es ésta la mejor vía para mejorar la formación de profesores? Resulta necesario agregar a la PSU otros medios de selección.

Esta medida debe tener en cuenta que al aumentar los promedios PSU de corte, aumenta también el porcentaje de carreras que no cubren sus vacantes. En su mayoría, son las universidades regionales las que se ven más afectadas, por lo que deberían considerarse ciertas excepciones, realizando un proceso de ajuste a los puntajes de corte contemplando la realidad de su contexto regional.

A pesar de estas y otras consideraciones que deben tenerse en cuenta a la hora de aprobar responsablemente una ley de carrera docente, nuestro país aún sigue esperando un trato acorde con el trabajo sustancial que realiza un profesor. Para esto es fundamental que la profesión docente sea relevada, que los profesores tengan una carrera docente y una remuneración que les otorgue una perspectiva de desarrollo profesional continuo, progresivo y, por sobre todas las cosas, digno.

http://www.latercera.com/noticia/opinion/ideas-y-debates/2014/01/895-560654-9-proyecto-de-ley-carrera-docente.shtml

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