Jueves, 09 Enero 2014 00:00

Destacan aportes de proyecto de Movilidad UMCE en Filosofía

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Como una “buena innovación, que representa una apertura a otras realidades”, fue calificada la iniciativa ‘Movilidad estudiantil y creación de salidas profesionales intermedias en las carreras de Licenciatura en Educación y en Filosofía y de Pedagogía en Filosofía, entre la UMCE y la U. de Valparaíso’, según da cuenta el estudio “Servicio de Asesoría en Formación Inicial Docente, FID”, elaborado por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, CEPPE, para analizar prácticas exitosas en innovación en FID realizadas en universidades del CRUCH.
El informe, que fue dado a conocer en la última reunión de vicerrectores académicos de las Universidades del CRUCH, indagó en prácticas exitosas, cuya innovación hubiera “mejorado la capacidad de los titulados de obtener los aprendizajes esperados en sus alumnos, ocupando mejores prácticas pedagógicas para desarrollar al máximo las potencialidades de sus alumnos, independientemente del contexto de donde ellos provengan”.

El proyecto reconocido por CEPPE se originó “por la necesidad de mejorar la empleabilidad de los egresados, ya que, en esa época, se encontraba en discusión la continuidad de las horas de filosofía en la enseñanza media que era el único campo ocupacional de los egresados de estas carreras. Así surgió “la idea de crear la salida intermedia o mención de filosofía para la enseñanza básica, y ampliar el campo ocupacional de 1° a 8° básico”.

El proyecto fue financiado por MECESUP (UMC0802) y una de sus principales fue el trabajo en red al involucrar para “mejorar la formación de los estudiantes, gracias a la movilidad estudiantil y académica entre el Departamento de la UMCE y el Instituto de Filosofía de la U. de Valparaíso y ampliar la oferta de áreas de formación mediante la creación de salidas profesionales intermedias o menciones de filosofía para enseñanza básica y, la más reciente, estudios en biopolíticas educacionales, con el fin de mejorar la empleabilidad de los egresados”.

Citando al director del proyecto, el informe “califica de forma positiva esta innovación primero porque los egresados se muestran satisfechos con el programa y también porque se pudo abrir el campo de investigación y el campo ocupacional de manera efectiva empezando por crear talleres en colegios de niveles socioeconómicos más altos, y luego insertándose con estos talleres en colegios de niveles más bajos”.

Uno de los grandes desafíos para su implementación, destacaron “fue el rediseño del currículo de un modo más flexible, para que así el estudiante pudiera elegir asignaturas en otras universidades y optar por una salida intermedia o salir solamente con el título de profesor en filosofía y licenciado en Educación, sin alargar su carrera”.
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