Viernes, 22 Junio 2018 01:10

Académicas UMCE participan junto a diputadas en jornada de trabajo por una educación no sexista Destacado

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Un gran número de docentes de la UMCE contribuyeron al debate sobre aspectos educación no sexista en instituciones educacionales y otras problemáticas de género asociadas.

Respondiendo a una necesidad que se ha hecho más evidente con las movilizaciones estudiantiles, las diputadas integrantes de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, Cristina Girardi Lavín, Camila Rojas Valderrama  y Camila Vallejos Dowling, convocaron a académicas de las universidades del Consejo de Rectores de Chile (Cruch) y a activistas feministas a participar en las Jornadas de Trabajo “Aportes para la construcción de una educación no sexista”.

El pasado lunes 19 de junio se realizó la primera jornada, en la sede Santiago del Congreso Nacional. Hasta ahí llegaron más de 50 académicas, entre ellas una importante comitiva de docentes de la UMCE, con el objetivo de abrir un debate profundo y transversal sobre el estado de la educación en Chile, especialmente en los aspectos de violencia y de educación no sexista en las instituciones educacionales.

"La educación hoy está organizada en función de una lógica de dominación, y no de emancipación (...) queremos no reproducir, sino producir cambios desde quienes están pensando este tema”, señaló la diputada Girardi al iniciar la primera de las jornadas de trabajo, que continuará el jueves 5 de julio con estudiantes de educación escolar y superior y luego el lunes 9 de julio, esta vez con docentes feministas de la educación escolar.

Camila Vallejo se sumó a sus palabras, destacando el valor de la presencia de las docentes. "Lo importante para nosotras es recoger propuestas de las experiencias que ustedes tienen sobre temas como el acceso al poder, a la toma de decisiones, lo pedaogógico, las relaciones y muchos temas que probablemente no estamos visualizando y necesitamos verlos desde su experiencia. Queremos que enriquezcan este debate y saber qué podemos exigir desde lo ejecutivo, lo legislativo, o lo administrativo, pero en el marco de una politica más integral”, indicó.

 

Antes de comenzar el trabajo, la diputada Rojas transmitió los objetivos: "La idea es que se haga una síntesis de cuáles son las expresiones de sexismo que evidencian, qué inicitativas pueden frenarlas y cómo avanzamos. Dentro de las instituciones se pueden tomar medidas, pero hay otras varias que requieren leyes y un marco legal mayor. En eso nos gustaría produndizar. Esperamos que sea provechosa la instancia para poder desarrollar lo que ya han estado trabajando y lo que nos queda por hacer"

Constructivas discusiones

Organizadas en cuatro grupos de trabajo, las participantes junto a las parlamentarias debatieron sobre tres preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las expresiones de violencia y de sexismo en la educación y de qué forma se reproducen al interior de las instituciones educativas?, ¿qué iniciativas para frenar la violencia y el sexismo se han desarrollado desde las instituciones educativas que representan? y ¿cómo avanzamos hacia una educación desde una perspectiva feminista?

Tras más de una hora de conversación, una representante de cada grupo expuso una síntesis de lo discutido, donde se enumeraron elementos y situaciones que demuestran el sexismo en la educación superior, los que evidentemente son un desafío a superar. El objetivo es poder generar documento orientador de futuras políticas públicas en la materia

Algunos de los temas que fueron transversales son la discriminación de género horizontal con carreras, disciplinas y áreas feminizadas y/o masculinizadas; discriminación horizontal relacionada con posiciones de poder y jerarquías institucionales.

El llamado currículum oculto que está presente en el aula; los sesgos culturales que vienen de la sociedad en general y que inciden en el acceso y la decisión de estudiar ciertas carreras; y el orden patriarcal junto a un lenguaje sexista se suman a las materias a estudiar.

Para Tricia Mardones, académica del departamento de Educación Básica de la UMCE, esta fue una instancia muy enriquecedora y, sobre todo, constructiva. "Creo que fue muy importante que nos invitaran a participar. Estamos en un coyuntura bastante relevante a nivel nacional, por lo tanto, poder compartir nuestras miradas, desde distintos ámbitos y que sean escuchadas, es beneficioso para todos los cambios que se viene. Queremos esos cambios, por eso vinimos a colaborar. Somos hartas profesoras de la UMCE que participamos activiamente. Hicimos propuestas a mediano y largo plazo, así que vamos a seguir trabajando", opinó tras la jornada.

Lorna Benvanete, académica del departamento de Matemática de la UMCE, también valoró la iniciativa. "Me pareció muy bueno poder de alguna forma acercarse a las leyes y opinar sobre ellas. También dar una opinión y un diagnóstico de lo que está pasando en las universidades y en nuestra instución, conociendo también que está pasando en otros lugares", expresó.

 

 

   

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