Cinco estudiantes de quinto año de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía UMCE presentaron los resultados preliminares de sus investigaciones de título en el XVI Encontro Nacional de Prática de Ensino de Geografía (ENPEG), realizado en Brasil, el más importante de los encuentros sobre Educación Geográfica y Didáctica de la Geografía que se celebran en Iberoamérica y uno de los más grandes del mundo. Junto a 800 investigadores/as, Sofía Medina, Alexsander Norambuena, Ignacio Cantillán, Javier Moncada y Diego Vásquez comunicaron parte de los resultados que han obtenido en sus procesos indagatorios que desarrollan al alero del Laboratorio/Núcleo Espacio y Escuela dependiente del Departamento de Historia y Geografía.
Sofía Medina, quien además es estudiante de intercambio en la Universidad Federal de Goias, valoró su participación en el ENPEG: “Fue una experiencia extraordinaria, no solo porque me di cuenta que los conocimientos pueden llegar a ser poderosos, idea presente en el lema del evento, sino además, porque las discusiones y diálogos de los diversos grupos de trabajo, conferencias y mesas exigieron de mi parte repensar los procesos educativo-geográficos como una alternativa ciudadana de transformación de los entornos que producimos y habitamos”. Ignacio Cantillán comentó la importancia de formar parte de un Grupo de Trabajo dedicado a temas de Geografías de la Juventud. “Fue transformador. Compartir con profesores y profesoras que fueron nuestros referentes teóricos en el pregrado fue enriquecedor en todos los sentidos, sobre todo por el nivel de sus problematizaciones y reflexiones”. De manera análoga, Diego Vásquez señala que “evidenciar directamente la relevancia que tiene la enseñanza de la Geografía en un país como Brasil, seguramente, cambiará mi forma de percibir las necesidades que tenemos como país respecto del aprendizaje del espacio geográfico. Las problemáticas del mundo actual, casi todas ellas, son espaciales y debemos abordarlas pensando en cómo nuestros estudiantes contribuirán al futuro inmediato de los territorios”, detalló.
En la misma línea, Javier Moncada valoró ser parte de este encuentro: “El ENPEG fue una instancia de tremendo valor en mi proceso formativo que impactará mi vida como docente. En Chile no había podido apreciar una preocupación tan grande sobre la educación geográfica y su poderosa potencialidad para ampliar los horizontes vividos. No había visto una preocupación reflexiva e intelectual tan sistemática respecto a que tan enriquecedor puede resultar el desarrollo de la disciplina geográfica en el mundo escolar”. Alexsander Norambuena, por su parte, señaló que “participar de instancias de divulgación científica, entre pares que muestran los resultados de sus trabajos de investigación, mejora la calidad de las reflexiones y permite someter a escrutinio los procedimientos y marcos interpretativos que muchas veces se mantienen estables sin posibilidad de cambios. Darnos cuenta que, nuestros trabajos pueden contribuir a lo que se discute en Iberoamérica, fue muy gratificante”.
Los trabajos presentados por la y los estudiantes fueron “A produção de imagens espaciais através dos meios de comunicação de massa em escolas jovens” ("La producción de imágenes espaciales a través de los medios de comunicación en las escuelas jóvenes") y “As influências das práticas de barrio dos alunos na configuração dos espaços escolares em relação ao sentimento de pertencimento” ("Las influencias de las prácticas barriales de los estudiantes en la configuración de los espacios escolares en relación al sentimiento de pertenencia").
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