Martes, 19 Enero 2021 20:03

Cancioneros transgeneracionales: egresados de Pedagogía en Historia, Geografía y Ed. Cívica UMCE realizan innovadora actividad con estudiantes escolares y sus familias Destacado

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Cancioneros transgeneracionales: egresados de Pedagogía en Historia, Geografía y Ed. Cívica UMCE realizan innovadora actividad con estudiantes escolares y sus familias Fotografías: Camila Torrealba

Carolina Viollo y Juan Pablo Alarcón también son ayudantes de investigación en el proyecto FONDECYT “Dimensiones transnacionales de la música popular en América Latina, c. 1880 – 1920”, dirigido por el profesor Tomás Cornejo.

Con el objetivo de crear colectivamente cancioneros transgeneracionales conteniendo composiciones que expresen hechos o procesos considerados como históricos, que hayan sido vivenciados por las y los estudiantes y sus grupos familiares, Carolina Viollo y Juan Pablo Alarcón, egresados/as de la carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica UMCE, trabajaron durante noviembre y diciembre con estudiantes del colegio Arrayán San Miguel y sus familias.

Ambos son ayudantes de investigación en el proyecto FONDECYT 1190717 “Dimensiones transnacionales de la música popular en América Latina, c. 1880 – 1920”, dirigido por el académico Tomás Cornejo, con el patrocinio del Departamento de Historia y Geografía UMCE, bajo el cual se realizó la actividad pedagógica.

Dicho proyecto tiene como propósito analizar la formación de una cultura musical transnacional en dicho período en el continente, por medio del intercambio y la circulación de ritmos y canciones entre los países del subcontinente y de la apropiación de sones europeos y estadounidenses, entendiéndolo como un proceso anterior al desarrollo de las industrias culturales. “La sociedad necesita conexión con aquello que se está investigando en las universidades y centros de investigación y, a su vez, estas instituciones tienen el deber de dar usos prácticos a los conocimientos construidos para la sociedad. En este contexto, enfoques disciplinares como la ‘historia pública’ nos muestran un camino, ya que pretende sobrepasar las prácticas habituales de comunicación del resultado de las investigaciones, y propone construir el relato histórico con la comunidad”, explicaron los jóvenes docentes formados en nuestra universidad.

“Las comunidades escolares brindan valiosas oportunidades para trabajar siguiendo esta forma de construcción del conocimiento histórico, la cual puede otorgarnos posibilidades para superar algunos de los desafíos de la educación escolar del presente siglo, tales como el desarrollo de una visión integral de habilidades y contenidos, desde la perspectiva interdisciplinar”, agregan, destacando que el aporte de la investigación no es solo  para acrecentar el análisis de una expresión cultural histórica, sino también para la pedagogía en la escuela, ya que permite ver y analizar materiales que facilitan y propician la interdisciplinariedad e invitan a utilizarlos en las salas de clases.

De esta forma, a través de clases online vía Zoom, se realizaron siete bloques de 40 minutos a estudiantes de sexto básico del colegio Arrayán San Miguel. “Se evidenció un gran interés por parte de los y las participantes, fueron muy activas/os y la profesora jefe brindó un apoyo clave para mantener contacto con las familias y lograr la realización de todas las actividades. En los bloques se abordaron las características principales de formato y contenido de los cancioneros populares de comienzos del siglo XX, la definición de hecho histórico, la vinculación entre hechos históricos y expresiones culturales como la música, y finalmente, la revisión de hechos históricos vivenciados por las y los estudiantes y sus familias, reflejados en canciones icónicas de dichos momentos”, detallaron Carolina y Juan Pablo.

A partir de la recopilación de canciones realizada, se seleccionó un total de once composiciones que fueron incluidas en los cancioneros, los cuales fueron confeccionados de forma individual por cada estudiante durante la última sesión de trabajo. Finalmente, presentaron sus ejemplares al equipo de trabajo el 23 de diciembre en el establecimiento.

Al cierre de la actividad, ambos docentes evaluaron de forma positiva la experiencia. “El balance de la primera aplicación de la actividad pedagógica del cancionero transgeneracional resulta prometedor, revelando una participación constante de buena parte del grupo curso, aun considerando lo avanzado del semestre y el agotamiento propio del contexto de pandemia actual. La construcción colectiva de una definición del concepto de hecho histórico, la evaluación de sucesos vividos por las y los estudiantes bajo esta noción y la búsqueda de composiciones que reflejaran dichos sucesos destacaron como los puntos más altos para quienes formaron parte de esta instancia colaborativa”, expusieron.

“Lo valioso de esta experiencia no consiste únicamente en el resultado del cancionero confeccionado, sino que radica mucho más en los distintos aprendizajes que emanan de la transmisión de saberes entre generaciones, la reflexión acerca de las conexiones existentes entre las problemáticas sociales del pasado y el presente, así como el trabajo en equipo en torno a la elaboración de un objeto similar en forma y contenido a los documentos históricos. En consecuencia, una posible proyección de este trabajo es la presentación y difusión de sus resultados para animar a otras comunidades educativas a replicar la experiencia”, agregaron

-¿Cuáles son los principales desafíos que les deja  la actividad para sus posteriores aplicaciones?

-Juan Pablo: Entre los principales desafíos para futuras aplicaciones se encuentran darle un carácter aún más interdisciplinar, trabajando activamente con docentes de otras asignaturas como Lenguaje, Artes Visuales y Música, para fortalecer el diálogo y la visión integral del trabajo realizado; generar planes para sortear de forma más efectiva las eventualidades en cuanto a disminución de tiempos de aplicación; y dar un énfasis todavía más investigativo a la labor de recopilación de canciones relacionadas con hechos históricos a nivel familiar, apoyando con material escrito y pasos más demarcados dicha tarea.

-Carolina: Pensamos que esta primera aplicación brindó importantes aprendizajes para elaborar un proyecto de trabajo con comunidades educativas que sea holístico, enriquecedor y significativo. Corroboramos además que la esencia de la actividad aplicada cuenta con una didáctica acorde con las necesidades propias de las comunidades y de nuestros tiempos, donde es necesario brindar herramientas de investigación y análisis para el desarrollo de una sociedad cada vez más activa y participativa, al mismo tiempo que más empoderada de su Historia, desde la búsqueda y selección de los documentos hasta su interpretación y usos públicos.

 

Visto 1209 veces Modificado por última vez en Miércoles, 20 Enero 2021 13:20
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