Yerko González Zamorano
Facultad de Filosofía y Educación UMCE
El seminario “Derecho a la educación de niñas, niños y jóvenes migrantes basado en evidencia: Acceso, trayectorias y aprendizajes” se realizó en el Salón Juan Gomez Millas de la UMCE, reuniendo a autoridades educativas, investigadores/as, docentes y estudiantes. La jornada inició con palabras de la rectora Dra. Elisa Araya, la decana de la Facultad de Filosofía y Educación Dra. Solange Tenorio y el director del departamento de Educación Básica Dr. Eduardo Carrasco, quienes reflexionaron sobre el acceso equitativo a la educación para la población migrante.
El evento fue organizado por la Mesa por una Educación Intercultural (MEI) y el Departamento de Educación Básica y tuvo por objetivo principal reflexionar sobre los desafíos y las trayectorias educativas de la infancia migrante. El seminario se dividió en dos mesas de discusión moderadas por la Dra. Tricia Mardones, integrante de la MEI y profesora del Departamento de Educación Básica.
Mesa 1: Institucionalidad y políticas públicas
La primera mesa contó con la participación de Verónica Chaverini (Ministerio de Educación), Pamela Meléndez (Defensoría de la Niñez) Alex Barón (Fundación Gesta) y Tricia Mardones (UMCE).
Verónica Chaverini, explicó que el desafío principal es garantizar que todos los niños y niñas migrantes tengan acceso a una educación de calidad independiente de su situación migratoria. Aseguró el trabajo del Ministerio en la implementación de políticas públicas que aseguren la inclusión de las y los estudiantes migrantes en el sistema educativo chileno, sin embargo asume que aún quedan muchos retos que superar.
Por parte de la Defensoría de la Niñez, Pamela Meléndez, hizo un llamado a la correcta implementación de la Ley 21.430 de Protección integral a la niñez y Adolescencia, menciona que: “el derecho a la educación y también a la salud tiene que ser garantizado sin discriminacion, es independiente al estatus migratorio de las y los menores.”. Además mencionó que en el artículo 41 de la misma ley obliga al estado a tomar acción para que ningún menor se vea limitado en acceder a la educación, incluyendo discriminacion arbitraria como la situación migratoria.
Finalmente, Alex Barón de la Fundación Gesta presentó datos actualizados de la población estudiantil inmigrante en Chile, basados en estudios de la misma fundación. Sobre lo anterior menciona: “En 2019 habían 161.378 estudiantes migrantes en el sistema educativo chileno, eso representa el 4.3% de la matrícula. El 2023, la cifra asciende a 267.337 equivalente al 7.4% aumentando significativamente en muy pocos años.” También destacó el impacto de la migración en cada región del país, destacó que la Región de Tarapacá y la Región Metropolitana son las que concentran el mayor número de estudiantes migrantes.
Mesa 2: Desafíos educativos desde la perspectiva territorial
En la segunda mesa el enfoque estuvo en los desafíos educativos en contextos territoriales específicos, con la participación de Ricardo Bravo (Profesor del Liceo Confederación Suiza), Cindy Corrales (Dirección de educación Municipal de Santiago) y Sara Jöiko (Universidad Arturo Prat).
Ricardo Bravo habló sobre su experiencia como profesor en el Liceo Confederación Suiza, donde más del 50% de estudiantes son migrantes, comenta sobre las estrategias para integrar a los estudiantes en el currículo escolar. “Nuestro enfoque está en dar la bienvenida y acoger a nuestros estudiantes migrantes, seguimos trabajando para que estos jóvenes sientan que la escuela es un espacio que los acoge y los reconoce en su diversidad.”
Cindy Corrales, desde su rol en la gestión educativa, habló sobre la interseccionalidad de los estudiantes migrantes en Santiago, más de 12.000 de los 27.000 estudiantes del sistema público son migrantes. “Los estudiantes migrantes, no solo son migrantes, están sujetos –desafortunadamente– a múltiples vulneraciones, debemos pensar que la diversidad viene acompañada de las complejidades de migrar y hay que tomar en cuenta factores como la pobreza, discapacidad o género.”. Concluyó con la invitación a reflexionar sobre el rol de la escuela pública, priorizando la pedagogía crítica y la participación democrática.
Finalmente Sara Jöiko se centró en el contexto norte de Chile, donde ha trabajado en albergues para familias migrantes. “La migración es un fenómeno familiar en el norte de Chile, muchos niños y adolescentes quedan fuera del sistema escolar. Lo que es esencialmente preocupante, porque incluso en crisis humanitarias no se debería suspender el derecho a la educación.”
El Seminario concluyó con una reflexión colectiva sobre la necesidad de seguir trabajando en políticas públicas que sean inclusivas, para así garantizar la integración completa de las y los estudiantes migrantes en Chile.