Lunes, 05 Octubre 2020 20:27

Investigador de Formación Pedagógica indaga en valoración de las clases virtuales por parte de estudiantes y docentes Destacado

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Para analizar y comprender el grado de valoración e importancia que le otorgan estudiantes de Pedagogía al aprendizaje de las asignaturas dictadas por el profesor, y otros docentes, utilizando la modalidad virtual

El profesor Dr. José Michel, del Departamento de Formación Pedagógica de nuestra Universidad, publicó un paper sobre las experiencias de los estudiantes de la UMCE, en el proceso de enseñanza - aprendizaje a través de las herramientas Tic, realizado durante el primer semestre del año 2020, denominado: La Enseñanza Virtual un medio para enfrentar el aprendizaje de estudiantes de pedagogía en tiempos de pandemia. Parte I.

El propósito de la investigación fue analizar y comprender el grado de valoración e importancia que le otorgan estudiantes de Pedagogía al aprendizaje de las asignaturas dictadas por el profesor, y otros docentes, utilizando la modalidad virtual, fundamentalmente la Plataforma UCampus de la UMCE. Las experiencias se recogieron a través de una entrevista semi estructurada.

El profesor Michel afirmó que las experiencias de los estudiantes fueron heterogéneas, variadas, y su valoración e importancia estaría dependiendo, entre otras, de la asignatura que cursan, las experiencias puntuales con académicos, el ambiente sicosocial producto de la pandemia, y consideraciones técnicas, como el acceso a las redes.

Con respecto a la discusión de los resultados, referidas a lo que hemos denominado carencias técnicas, se aprecia de parte de los estudiantes, juicios tales como que “…no todas las personas tienen los medios suficientes para poder optar a un buen computador y una buena señal de internet”, también “El que no todos y todas tuvieran la oportunidad de poder ingresar a la plataforma o a las clases virtuales”. Destacan preocupación por aquellas/os estudiantes que no lo pudieran hacer, lo cual demuestra conciencia social.

El profesor agregó que “en las palabras de nuestros actores es común destacar el valor de la cercanía con sus compañeros y profesores en este proceso de aprendizaje. Al respecto afirman que si bien es cierto que han aprendido a través de la plataforma virtual, sienten que no han ‘aprendido tanto como lo hubiesen hecho en una clase presencial o una mejor conectividad’. O, también, creen en ‘la pérdida de la comunicación efectiva y las relaciones entre compañeros frente a temas académicos. Esto no facilitaría un aprendizaje más efectivo (…) Las circunstancias en las que debíamos estudiar, el no ver a mis compañeros y profesores”.

Al iniciar los estudios por esta modalidad, puntualizó, destacaron juicios tales como: “Me interesé por esta nueva forma de aprender… no sabía nada la plataforma UCampus”, o que “el sistema online funciona, siempre y cuando el estudiante cuente con todas las necesidades básicas para llevarlas a cabo”, para otros, “desmotivó la actitud de varios profesores, puesto que hay situaciones que están afectando a cada uno de los estudiantes. Es complejo pensar que la modalidad online tiene que ser más empática, puesto que la cercanía y el contacto con el otro es lo que genera la empatía”, además que no “todos los/las profesores(as) usen la plataforma correctamente”. Los juicios sobre la utilización de estos recursos por parte de los académicos, también destacan permanentemente: “han sido un buen acompañamiento y nos ha mantenido informados y comunicados con nuestros profesores, que han sido bastante comprensivos con los problemas que pueden estar viviendo cada uno de nosotros”.

De acuerdo al análisis de los resultados, el ambiente de pandemia también es considerado como “una dimensión que afectaría sus aprendizajes, rendimiento y su trabajo a través de la plataforma. Así lo señala una estudiante, cuando afirma que ‘los cambios en los estados de ánimo, que no se relacionan con el trabajo online, sino que por las condiciones sociales que estamos enfrentando’. Esto se repite en otra estudiante: ‘con las circunstancias actuales de cuarentenas, encierro e incertidumbre son cosa que marca e influye en la actitud al momento de realizar cualquier tipo de actividad’”.

Otro ejemplo señala que “es una forma útil para aprender, una forma más independiente … es difícil para el profesor ser el guía de todos, debido a que no se tiene esa inmediatez de responder.”, o que “siento que he aprendido mucho en estos meses, tanto de herramientas virtuales para el aprendizaje, como en el ámbito personal y la forma de organizar mi tiempo de estudio.”, o también, “ya acostumbrada a esta nueva modalidad… es una forma bastante cómoda para este proceso”.

Sin embargo, “lo humano, el contacto con sus compañeros de estudio, sus profesores, es fundamental, integral en el aprendizaje. Un botón de muestra: ‘he podido notar un aprendizaje y un entendimiento mayor de las materias, siento que no he aprendido tanto como lo hubiese hecho en una clase presencial’, o que, ‘la situación actual a nivel mundial y nacional, sentí un poco de desmotivación por las clases virtuales, siento que se pierde mucho de la riqueza que se podría tener en el aula’.

Como conclusiones, afirmó el Dr. Michel y, “respondiendo a la pregunta inicial, si es útil la enseñanza virtual, a través de la plataforma UCampus, con todas las fortalezas y debilidades ya expuestas, para lograr aprendizajes eficaces, creemos que sí, pero siempre colocando el acento en “El valor de lo humano”, “priorizando lo pedagógico y luego lo técnico, lo cual significa humanizar y personalizar el aula. Sin duda, esto último es uno de los grandes desafíos de toda la comunidad educativa”, conlcuyó.

 

 

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