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Martes, 21 Junio 2016 00:00

Desigualdad, resolución de conflictos, políticas educativas y desarrollo profesional docente fueron abordados en seminario Desafíos de Política y Gestión Destacado

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Profesores Osvaldo Silva (izquierda) y Mauricio Contreras (derecha) del Departamento de Formación Pedagógica. Profesores Osvaldo Silva (izquierda) y Mauricio Contreras (derecha) del Departamento de Formación Pedagógica.

Especialistas e investigadores de la Universidad Católica Silva Henríquez, el Colegio de Profesores y la UMCE analizaron temas asociados a la desigualdad, resolución de conflictos, políticas educativas y desarrollo profesional docente, en el Seminario Desafíos de las Políticas y Gestión Educativa en la Educación Escolar y Superior, organizado por un grupo de académicos del Departamento de Formación Pedagógica de la UMCE.

El encuentro formó parte de una iniciativa apoyada por la Dirección de Extensión de la UMCE, dirigida por el profesor Hernán Villarroel, y que contempla dos seminarios de carácter interdisciplinario “para potenciar la difusión de la actividad académica de la UMCE y su retroalimentación con el sistema escolar en el marco de las demandas y desafíos que presentan las áreas de política y gestión educativa en la formación y practicas docentes”.

Para el profesor Villarroel, vincular la actividad interna de la UMCE, con organismos externos para generar un diálogo significativo, de carácter permanente e institucionalizado, “lo entendemos, no como una posibilidad, sino como una obligación que debe estar en las Universidades” y constituyó parte de los objetivos del seminario al que asistieron académicos, estudiantes de pre y postgrado de la UMCE e invitados externos.

En cuanto a las exposiciones de este primer seminario, la primera presentación, del profesor Mauricio Contreras, del Departamento de Formación Pedagógica, sobre Educación Superior y Formación Docente, consideró preocupante la “continuidad de un modelo neoliberal que condiciona los avances de una reforma en proceso, que enfrenta oposición desde variados frentes entre ellos políticos, económicos, eclesiásticos, empresariales y en forma transversal”. A su juicio, no habrían cambios, sino adecuaciones.

A su vez, la individualidad que propicia el neoliberalismo, levanta el cuestionamiento de cómo se condice en un país con tanta desigualdad, que debe responder a la demandas de un país, que se codea con los de la OCDE, que se sigue centrando en políticas de crecimiento económico más que en el desarrollo de las personas.
El  profesor   Dr.  Oscar   Lennon, también del Departamento de Formación Pedagógica de la UMCE, abordó el tema de las  desigualdades  educativas  y  sus  influencias  en  las  políticas  educacionales en Chile. “Su  acercamiento se realizó en forma sincrónica desarrollando la evolución de  la  política  estatal que logró configurar entre mediados de los siglos XIX y XX un significativo  avance, destacando a los profesores Darío Salas y Amanda Labarca”. Sin embargo, al comenzar la década de 1960 fue  necesario emprender una reforma de gran envergadura.

También revisó las transformaciones efectuadas a mediados de los ’70, que  impulsaría  un  Estado  subsidiario  y  una  participación   creciente  de  los  privados. Finalmente, describió algunos  de  los  programas  que  buscaron  revertir  las  evidentes  desigualdades generadas por esta política en la década de 1990, pero que  no lograron su propósito, propiciando las movilizaciones estudiantiles de 2005 y 2011.

Los académicos Dr. Alfonso Fernández y Dra. Marcela Beltrán, de la Universidad Católica Silva Henríquez, presentaron el tema ‘Convivencia y Resolución de Conflictos’ en cuya exposición incluyeron los efectos positivos, que implican cohesión entre las personas, innovación, cambio y relaciones entre ellas.

Además, plantearon formas para enfrentar las diferentes etapas de los conflictos con enfoques estructurales, de proceso y mixtos; el rol de los líderes, estrategias y técnicas para administrar el conflicto, considerando las dimensiones de la cultura de una organización, donde se debe innovar y correr riesgos.

Finalmente, Guillermo Scherping, del Colegio de Profesores expuso en torno a la discusión del Plan Nacional de Desarrollo Docente. Al respecto, describió títulos del proyecto en discusión en los que hay acuerdos, como el ingreso a la carrera, título y concursos; remuneraciones; portafolio en estado de estudio y modificaciones (trabajo colaborativo, modelo de desarrollo profesional, coordinación y asesorías que llevan a relato pedagógico.

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