De acuerdo a la información proporcionada por la profesora Garay, dicho encuentro permitió profundizar en “las oportunidades del enfoque de "Self -study" para mejorar la calidad de lo que hacemos los formadores de profesores”.
Tom Russell es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Queen´s en Kingston, Canadá. Su trabajo de investigación se centra en cómo aprendemos a enseñar, con una atención especial a la práctica reflexiva y el aprendizaje desde la experiencia.
Esta reunión, agregó, “liderada por Carolina Hirmas, profesional responsable del área de desarrollo profesional docente de la OEI, es la tercera que se realiza y tiene como propósito conformar una red interuniversitaria de formadores de formadores que investigan en torno a sus propios procesos de formación docente de manera colaborativa. El sentido es revertir la lógica de competencia entre instituciones, generando un espacio común para compartir lo que se está haciendo, dada la escasa investigación en torno a la formación docente y sobre un actor olvidado: los formadores de formadores”, señaló.
El encuentro se realizó tras la presentación del libro “Formadores de formadores, descubriendo la propia voz a través del Self-Study”, que se centra en el formador de formadores y en una metodología de investigación de la propia práctica, a través de la cual éstos elaboran el conocimiento profesional docente.
El texto fue comentado por Beatrice Ávalos, académica e investigadora del Centro de Investigación Avanzado en Educación de la Universidad de Chile y Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2013; junto con Abelardo Castro, académico de la Universidad de Concepción y ex decano de la Facultad de Educación de dicha universidad.
En representación de la Universidad, participaron también en este lanzamiento la decana de la Facultad de Artes y Educación Física de la UMCE, Patricia Vásquez, y la profesora del Departamento de Formación Pedagógica Carmen Gloria Galdames.
Para Victoria Garay, la actividad fue muy enriquecedora para conocer un nuevo enfoque denominado Self Study, estudio de sí mismo de las prácticas de formadores de formadores, acompañados de un "amigo crítico". Esta modalidad de investigación se ha implementado con gran éxito en el mundo anglosajón, especialmente Canadá y Australia, siendo el objeto de estudio la "enseñanza" como disciplina de los profesores de FID.
