Domingo, 19 Septiembre 2021 22:43

Investigadora UMCE presenta estudio en ESERA 2021, uno de los congresos más importantes de Europa Destacado

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Estudio analiza percepciones iniciales sobre la enseñanza basada en contexto de los docentes en formación en Chile y España.

Dra. Sylvia Moraga Toledo, académica e investigadora del Departamento de Química de la UMCE, participó recientemente como expositora y moderadora en la 14a Conferencia de la Asociación Europea de Investigación en Educación Científica (European Science Education Research Association, ESERA 2021), el congreso en educación científica más importante de Europa.

Durante el encuentro –que en esta versión abordó el fomento de la ciudadanía científica en un mundo incierto- la académica dio a conocer los primeros resultados que se han obtenido del estudio comparativo sobre las percepciones iniciales sobre la enseñanza basada en contexto de los docentes en formación en Chile y España.

Contexto, regulación y énfasis en la enseñanza de las ciencias

Según explicó la especialista, la educación científica, desde hace los últimos, ha adoptado “un enfoque contextual para promover el interés de los/las estudiantes por la ciencia, aportando la coherencia y cohesión necesaria a los contenidos abordados en los planes de estudio”. Esta combinación se “asocia a un cambio en la perspectiva docente, aplicando el contexto como punto de partida en el desarrollo de la investigación científica y no a la inversa como es habitual en las metodologías más tradicionales”.

A su juicio, estos cambios en la cognición y la práctica docente inciden directamente en la competencia profesional de los docentes para aplicar estos enfoques didácticos, vinculada a la dificultad de trasladar problemas reales al aula y toda una serie de limitaciones que la condicionan.

De ahí, señalo la necesidad de abordar el desarrollo de las habilidades y competencias docentes necesarias, para enfrentar con éxito la enseñanza de las ciencias en contexto y basadas en la indagación, distinguiendo principalmente, el "uso de contexto", "regulación" y "énfasis", considerando este último como el de mayor complejidad, refiriéndose a los mensajes y objetivos que dan respuesta al por qué aprender ciencias.

La investigación forma parte de un proyecto asociativo entre las universidades UMCE, USACH y UPLA y la Universidad de Málaga, España, que dio origen a la Red de Indagación entre Chile y España (RED-INCE).

Escenario internacional

La profesora Sylvia Moraga valoró la “oportunidad de representar a la Universidad en este escenario internacional, que corresponde a uno de los congresos más importantes de habla inglesa a nivel europeo y que se desarrolla bianualmente”.

Este congreso de ESERA “permite dar a conocer el trabajo de investigación que está realizando y generar puentes con otros equipos de investigaciones, de una forma conectada, colaborativa, estructurada y más contextualizada”.

El objetivo trazado, agregó, fue dar a conocer las investigaciones desarrolladas en el marco de un proyecto externo asociativo en la línea de la formación inicial de profesores de física y química con respecto a la enseñanza basada en la indagación científica y en contexto. Este proyecto es integrado por la UMCE y soy su investigadora principal.

Además, presentar el estudio comparativo en la misma temática, entre la Universidad Metropolitana Ciencias de la Educación y la Universidad de Málaga, que generado un convenio marco que está en proceso de firma y con ello creación de la Red de Indagación Científica entre Chile y España (RED-INCE).

Otros aportes destacados por la académica consideran “estar al tanto de investigaciones que se están desarrollando actualmente en la misma línea, en países como Alemania, Francia, Reino Unido, España, Grecia, así como generar enriquecedores lazos, similares a los realizados en la versión 13ª del ESERA 2019 desarrollada en Bolonia –Italia” y que generaron los avances en la conformación de la red con la Universidad de Málaga.

 

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