Jueves, 27 Agosto 2020 23:21

UMCE encabeza investigación para mejorar educación inclusiva a partir del análisis de los modelos de práctica Destacado

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Hallazgos permitirán mejorar la calidad de la educación en la formación inicial docente, y proyectar, diseñar e implementar planes de mejora para reducir brechas de desconocimiento teórico y práctico en cada institución.

Profundizar en la formación inicial docente para la inclusión educativa, con especial atención en la práctica, y de manera colaborativa entre las universidades, plantea el proyecto “Formación para una educación inclusiva en la práctica final de profesores en formación de universidades estatales chilenas”, liderado por el académico del Departamento de Educación Física de la UMCE, Roberto Leiva, e integrado por un equipo de investigadores de seis universidades.

El proyecto es financiado por la Dirección de Investigación de la UMCE, a través de su Concurso DIUMCE Regular, tiene una duración de dos años, y su propósito es formar en educación inclusiva a los profesores que realizan su práctica final/profesional, así como también a los profesores tutores de especialidad y orientación de universidades estatales chilenas a partir del trabajo con incidentes críticos.

“La importancia de reunir a los diferentes actores presentes en la práctica profesional, radica principalmente, en la oportunidad de generar una comunidad de aprendizaje donde se favorezca el diálogo y en la cual se compartan las diferentes experiencias y trayectorias de vida profesional a partir del análisis y reflexión de aquellas situaciones relevantes que suceden en la propia práctica”, aseguró el profesor Leiva.

Para el académico, este proyecto surge con la intención de mantener y consolidar un equipo de investigación interuniversitario que se conformó a partir de la realización de un proyecto anterior con universidades miembros de RUEFIP y que manifiestan una especial sensibilidad por la temática de la inclusión y donde cada uno(a) de ellos(as) quiere ser aporte en la formación de profesores y profesoras para el sistema educativo nacional.

“Respecto de la investigación y de su relevancia, es una oportunidad de dar a conocer las diversas concepciones existentes en las universidades respecto de la educación inclusiva y desde ahí proponer por ejemplo, estrategias para su consideración e incorporación en la formación inicial docente (FID)”, dijo.

Trabajo interuniversitario

El objeto de estudio de esta investigación es comprender cuáles son las condiciones para el desarrollo de competencias docentes para una educación inclusiva a partir del análisis de los modelos de práctica existentes en universidades estatales chilenas y de las concepciones de los actores que participan en el proceso de práctica profesional de profesores en formación en establecimientos de preferencia PACE o Propedéutico.Los hallazgos permitirán mejorar la calidad de la educación en la FID, lo que a su vez permitirá proyectar, diseñar e implementar planes de mejora que disminuyan la posible brecha de desconocimiento teórico y práctico en cada institución por parte de sus participantes.

Asimismo, se proyecta que en el futuro se pueda contribuir a mejorar la educación en general al transmitir un concepto de Inclusión que nos fortalezca como sociedad y reflexionar en ampliar los márgenes que rodean a la inclusión (interculturalidad, NEE, género, minorías, etc.) para mejorar o flexibilizar el proceso de enseñanza-aprendizaje

El equipo de investigadores está integrado por Camila Gallego (UMCE), Pablo Castillo (U. de Talca), Mauricio Núñez (U. de Chile), Lorna Figueroa (USACH), Karen Oyarzo (U. de los Lagos), Roberto Leiva (UMCE), Carolina García y Constanza Herrera (USACH), representan a las casas de estudio que participan de manera activa en la Red Universitaria Estatal de Formación Inicial Pedagógica (RUEFIP), compuesta por 16 instituciones de educación superior.

Fuente: Universidad de Santiago de Chile

 

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