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REVISTA NÚMERO 11

CULTURA Y EDUCACIÓN
Tendiendo Puentes

Mesa de trabajo, Primer Congreso Cultura Educación

Tejer alianzas entre el mundo de la cultura y de la educación es un imperativo que va más allá de voluntades, convenios o palabras de buena crianza. La puesta en marcha de la Reforma Educacional no ha repercutido significativamente en este ámbito. Algunos estudios revelan que el accionar de los actores culturales y educacionales son paralelos. Ambos funcionan con dinámicas independientes, con programas que no fusionan metodologías ni herramientas. Ello motivó la realización del Primer Congreso Cultura Educación “Tendiendo puentes entre los sistemas educativos y culturales”, organizado por la División de Cultura del Ministerio de Educación, los días 9 y 10 de enero de este año. Dentro de éste, la UMCE participó como Institución Colaboradora.
Para la dimensión cultural del proceso educativo, es relevante que la Universidad pública de carácter pedagógico más importante de nuestro país, la UMCE, se una a esta cruzada. En este contexto, firmó en noviembre de 2002, un Protocolo de Acuerdo y Colaboración Mutua con la División de Cultura. Con este acuerdo se abrieron numerosas posibilidades para que docentes, investigadores, y alumnado en general, puedan proyectar un trabajo de alto nivel, en torno a una serie de ámbitos metodológicos, investigativos, curriculares y de extensión cultural, que promuevan la dimensión cultural de la educación. Es indudable que este paso trascendente permitirá en un futuro cercano, ir plasmando en la malla curricular pedagógica, los vínculos necesarios que permitan una formación integral y pertinente a los tiempos, a profesores y profesoras, sensibilizados y con herramientas adecuadas para hacer realidad el propósito principal del Congreso, cual fue y es, la instalación en los ámbitos educativos la dimensión cultural.
La cultura definida como “el conjunto de factores de tipo espiritual, material, intelectual y de sensibilidad, que caracterizan a una sociedad o a un grupo social” (UNESCO), es la dimensión transversal que cruza todo los procesos sociales. De ellos, el educativo está especialmente determinado por la cultura, ya que es en las aulas y en los aprendizajes de diverso tipo, donde renace y se recrea a diario la cultura. En este plano aún no se visualiza el rol cultural que desarrollan los profesores, protagonistas por excelencia del desarrollo cultural. La educación, a su vez, no siempre vislumbra a los trabajadores de la cultura como aliados en la formación integral de los niños, niñas y jóvenes de nuestro país.

Al Primer Congreso Cultura Educación acudieron 600 personas de diversas regiones del país como del extranjero, siendo un encuentro entre pedagogos, investigadores, artistas y creadores, exponentes del desarrollo cultural de nuestro país, autoridades educacionales y culturales. Las instituciones participantes fueron: la UNESCO, la CEPAL, el Colegio de Profesores de Chile, la Sociedad de Escritores de Chile, las universidades: de Chile, Academia Humanismo Cristiano, Bolivariana, Católica de Chile, Católica Alberto Hurtado, de Magallanes, Albertiana (Barcelona), Nacional del Centro Tandil (Argentina) y, por supuesto, la UMCE. También, los museos: Nacional de Bellas Artes, de la Gráfica (Chillán) y Casa Colorada; la Dirección de Bibliotecas Archivos y Museos, el Centro Investigación y Desarrollo de la Educación (Cide), el Consejo Nacional de Televisión, el Consejo de Monumentos Nacionales, el Epicentro Cultural Liberarte Provincia El Loa, la Fundación COPPLA (Argentina), la Fundación para la Promoción y Desarrollo de la Mujer, la Corporación Mapuche Lonko Kialapang (Temuco), y el Departamento de Cultura (Municipalidad de Viña del Mar). Asimismo, el Instituto Profesional La Araucana, el Teatro Escuela “La Matriz” (Valparaíso), el Componente Cabildo Cultural Pueblos Originarios (Parinacota), el Centro para el Desarrollo de la Manualidad Artística (VI Región), la Corporación de Desarrollo Social de Pudahuel, la Corporación Crearte, Nova Sur, el Programa Interdisciplinario e Investigación y Educación - Piie, la Escuela Superior de Teatro UNPBA (Argentina), el Centro Cultural de Chillán y diversas unidades del Ministerio de Educación, entre otras.

ESTABLECIENDO LOS PUENTES

El Congreso abarcó cuatro áreas temáticas, las que dieron paso a 13 temas de trabajos específicos:

1) Desde las plataformas culturales al ámbito educativo

Sentido
Bloque de contenidos enfocado desde una definición amplia de cultura. La perspectiva de análisis es buscar una mirada hacia el proceso educativo, descubriendo claves y vínculos teóricos y experienciales, que permitan visualizar una acción que parta desde el medio de la cultura hacia el educativo, alimentando y fortaleciendo procesos de desarrollo.

Temas Tratados
• Reconceptualización del término cultura: los sistemas educativos son sistemas culturales.
• Las expresiones artísticas como vehículos de la transversalidad en educación.
• Despertar el espíritu crítico y creativo. Escuelas artísticas para Chile.
• El patrimonio cultural tangible e intangible y los desafíos al currículum.

2) Desde lo educativo a los ámbitos culturales

Sentido
Las necesidades provenientes del medio social muchas veces han colocado en jaque a los sistemas educativos. Hoy, nuestro país viene dando pasos acelerados en términos de consolidación de su proceso de reforma, sin embargo, esto no se ha traducido en un cambio social, fundamentalmente en los ámbitos reflexivos y culturales.

Temas Tratados
• Jóvenes y cultura juvenil: hacia una civilidad democrática.
• El currículum como expresión de alianza cultura educación, con perspectiva de género.
• Las bibliotecas y sus nuevos desafíos educativos.
• Nuevas metodologías educativas: los museos y sus enlaces culturales.

3) La educación y las nuevas concepciones del mundo: plataforma socio-cultural

Sentido
El binomio cultura y desarrollo es un enlace que nadie discute. Sobre estas plataformas proponemos elevar la mirada para integrar las nuevas realidades socio culturales a las que Chile se ve enfrentado.
Las temáticas y nuevas realidades de los procesos de globalización, provocan encuentros multiétnicos, donde la diversidad cultural, el tema mediático y el tecnológico nos acercan como nunca antes a la historia de la humanidad. Esto indudablemente altera las concepciones sobre nuestras percepciones del mundo que nos rodea.

Temas Tratados
• Identidad y diversidad cultural, una oportunidad al aprendizaje activo y contextual.
• Medios de comunicación y desarrollo cultural del país.
• La gestión cultural. Actores y agentes de los procesos de descentralización cultural.

4) Políticas educativas, culturales e intersectoriales

Sentido
En el devenir de una nación, sobre todo en construcción democrática, la conversación abierta e interdisciplinaria de las políticas que rigen la acción gubernamental es imprescindible.

Temas Tratados
• Políticas educativas para el desarrollo cultural: pensando en la formación ciudadana.

• Políticas culturales para la educación.

El Primer Congreso marcó indudablemente una pauta temática en la búsqueda de puentes que unan los universos que forman la cultura y la educación. Debido a su importancia, la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación realizará el 25 de junio de este año el lanzamiento del libro del Congreso en las dependencias de la Universidad. Este texto resumirá el proceso, las propuestas y las ponencias vertidas durante esa jornada de encuentros. En ésta hubo 16 conferencias, cuatro de las cuales presentamos a continuación.