Un grupo académicos/as de la UMCE, encabezados por Paola Quintanilla, vicerrectora académica, e integrado por Andrea Figueroa, directora de Docencia; Eduardo Carrasco, director del Departamento de Educación Básica, y Ramón Espinoza, académico del Departamento de Artes Visuales, junto a Diego Escobar, coordinador del área de Gestión de Información y Evaluación Institucional del Centro de Estudios Saberes Docentes de la Universidad de Chile participaron en la última versión de la 9º Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales.
El encuentro - el mayor evento académico y político de las Ciencias Sociales y las Humanidades a nivel mundial desde el 2003- fue organizado en Ciudad de México, bajo el título “Tramas de las desigualdades en América Latina y el Caribe. Saberes, luchas y transformaciones”, reuniendo estudiantes, docentes, investigadores/as y activistas sociales del mundo.
El programa incluyó el desarrollo de paneles abiertos y especiales con invitados/as internacionales y de conferencias y diálogos magistrales con destacadas participaciones académicas y figuras del campo político, intelectual y social, además de talleres de formación y mesas. Además de la feria internacional del libro de ciencias sociales y humanidades y un ciclo internacional de cine, entre otros eventos especiales en donde el eje articulador, fue: las tramas de las desigualdades en América Latina y el Caribe.
Entre ellos este equipo de investigación sobre aprendizaje de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE, que expuso la ponencia titulada "Revisión de modelos y experiencias de prácticas profesionales de estudiantes de Pedagogía Básica y Educadoras de Párvulos, en tiempos de pandemia. Redefinición de los aprendizajes que demanda la sociedad de la incertidumbre", en la que dieron a conocer los resultados de una investigación realizada en el año 2021 con financiamiento de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
Este estudio – denominado “Revisión de modelos y experiencias de prácticas profesionales de estudiantes de Pedagogía Básica y educadoras de párvulos en tiempos de pandemia”- desarrolla propuestas de investigación colaborativa interuniversitaria sobre formación inicial docente y los formadores de formadores, en contextos de emergencia, con el fin de generar conocimiento compartido entre carreras y formadores que ayuden a reconstruir, mejorar y transformar la pedagogía en función de los desafíos del siglo XXI.
